陕西省商南县初级中学 杜 娟
生活处处有语文，语文处处联生活。语文课程标准指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”那么语文教师应该如何发挥地区优势、充分挖掘身边语文学习资源、有效开发和利用课程资源,进而丰富学生的语文实践活动、拓宽语文学习空间、提高学生的语文综合素养是我们每一个语文人应值得深思的问题。
一、开发利用中学语文课程资源的必要性和重要性
语文课程标准指出：“语文课程资源”包描课堂教学资源和课外学习资源。这就要求教师要多方开发语文课程资源，没有资源语文教学就等于无源之水。
1、开发利用中学语文课程资源是新课程改革的需要
所谓的语文课程资源是指利于实现语文课程的目标、形成语文课程的因素来源与必要而直接的实施条件。语文课程资源分布广阔，可供语文教学使用的教学资源更是丰富多彩。作为中学教学的最主要课程之一，它可以贯穿于我们生活中的每一个角落。然而从古至今校内课程资源都占着主导地位，校外课程资源只是辅助地位，但是随着社会的发展，校外课程资源的开发利用也显得越来越重要了。《全日制义务教育语文课程标准》在实验建议中就提出了“课程资源的开发与利用””的问题，充分发掘并且利用各种有利条件，有效地实现新课程该科目标，已经成为广大致力于课程改革的组织者和研究者必须面对的共同任务。以前的教学工作重点主要都是放在课内课程资源的利用而忽视了课外课程资源的利用，这已经不能适应新课程改革的语文教育的新形势了，因此开发利用校外语文课程资源已成为不容忽视的重要任务。
2、是语文教学改革的需要
现代语文教学的形式和手段越来越丰富，这对语文课程资源也提出了更高的要求。传统的语文课程资源如黑板、粉笔、教科书、练习册等已远远不能满足当今语文教学的需要。积极开发和利用中学语文课程资源就显得尤为重要。语文教学的特点，也要求我们语文教师进一步树立“大语文教育观念”，要求教师引导学生从不同渠道，采取多种形式学习和运用语文。除语文教材外，自然、人文、时事、家庭生活、社会生活话题等都应全面走进语文教学，成为语文教学的资源，从而提高语文教学的效率。
3、是培养学生自主学习能力的需要
学生是学习和发展的主体。现代教育十分强调自主学习的重要性，语文教学也不例外。由于学生的学习需求存在差异，他们的学习风格、学习策略也各不相同，单一的学习资源和学习渠道，不仅不能满足学生的学习需求，而且不利于发展他们各自的潜力。解决问题的途径之一是提供丰富多样的学习资源，使学生能够根据自己的学习需求和最适合自己的学习渠道进行选择性地学习。因此开发利用中学语文课程资源为学生自主学习创造了有利条件。
二、怎样有效开发和利用语文教育资源
1、以教材为蓝本，充分开发利用校内课程资源
过去，人们常常把教材当作唯一的课程资源。认为学生只能通过教材学习语文，使语文与生活脱节。课程改革,虽然还把教材作为语文课程资源，仍要利用，但不唯一，因此，我们要以教材为蓝本，开发新的课程资源，使语文向课外拓展延伸。同时开展丰富多彩的文化活动，也有助于开发利用课程资源。语文教师要根据学生好胜心切的心理特点，适时组织诵读、演讲等各类竞赛活动。活动要让学生充分参与，让学生有足够的准备时间，在准备的过程中学生的内驱力正体现在开发、利用课程资源上。
2、以活动为载体，充分利用当地的自然、乡土资源
生活是学生学好语文的最好的教科书，因此要引导学生联系生活学语文。自然风景、人文名胜等资源使得语文课堂更加广阔。《语文课程标准》指出：各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，教师要有强烈的资源意识，去努力开发、积极利用，努力建设开放而有活力的语文课程。城乡之间也各有特点：城市学生熟悉的是竞争、下岗、经商、工业园、喧器的城市…而农村学生熟悉的是鸡鸭、禾苗、立体农业、蔬菜基地、宁静的乡村…因此只有开发利用好具有浓郁地方特点的课程资源，才能使学生爱学语文、会学语文。教师还要帮助学生运用语文知识为社区服务，如当读报员，为身边的小朋友、老人读书报；当宣传员，为社会出好直传板报。在宜传知识的过程中，让学生增长知识，增强能力。学科之间存在千丝万缕的联系，因此，我们在开发与利用语文课程资源时，必须打破僵化的学科框架，完善学科体系，让学生从语文学科与其他学科的联系中，利用好学科资源。
3、以网络为助推，充分开发与利用好网络资源
社会在进步，时代在发展，多媒体对人们来说并不是稀奇之物，它的作用越来越广泛。利用多媒体制作的教学课件具有具体形象、生动活泼等特点，能给学生多方面的信息刺激、调动学生多种感官参与活动，激发兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力是传统教科书无法替代的。如在教《回延安）一课时，教师利用媒体播放毛主席等中央领导人在延安辛勤工作的画面和过去现在延安发生巨大变化的画面，让学生仿佛身临其境，从中体会出作者在作品中饱含的深情。 网络资源的开发利用更能突破传统课程的狭隘性，在相当程度上突破时空的局限。所以无论是老师课前备课、课前准备，还是学生课前预习、课后巩固，网络上都有大量值得我们借鉴和学习的资源，我们要善于发现、学以致用。
总之，教科书并不是语文教学唯一的课程资源，语文学习无处不在，无时不有。我们广大语文老师要树立大语文教育观，积极开发和利用身边一切可用的语文课程资源，让我们的语文教学永远充满生机活力。
