湖南省衡阳县石市镇中心小学 宁四春
在小学阶段，语文作为一门基础学科，承载着丰富的人文内涵和审美价值。将美育与小学语文教学相融合，不仅能够激发学生的学习兴趣，提高语文教学质量，还能促进学生的全面发展，培养其高尚的情操和健全的人格。
一、小学语文与美育融合的重要性
1、提升语文学习兴趣
小学语文教材中的文学作品往往蕴含着丰富的美感，如优美的语言、生动的形象、深刻的情感等。通过引导学生感受这些美，能够激发他们对语文学习的兴趣，使其更加积极主动地参与到语文学习中来。
2、培养审美能力
美育能够培养学生的审美感知、审美想象和审美创造能力。在语文教学中，让学生欣赏优美的文字、领略丰富的情感世界，有助于他们形成敏锐的审美感知，培养丰富的想象力，进而能够创造性地表达自己对美的感受和理解。
3、促进情感发展
语文作品中的情感往往能够引起学生的共鸣，通过美育的融入，让学生深入体会作品中的情感美，能够培养他们的同情心、爱心和责任感，丰富其情感世界，促进其情感的健康发展。
4、提高文化素养
语文是传承和弘扬中华文化的重要载体，其中蕴含着丰富的传统文化和民族精神。通过美育的渗透，使学生感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信心，提高文化素养。
二、小学语文与美育融合的可行性
1、语文教材中的美育资源丰富
小学语文教材中选入了大量优秀的文学作品，包括诗歌、散文、童话、寓言等，这些作品在语言表达、形象塑造、情感抒发等方面都具有很高的审美价值，为美育的融入提供了丰富的素材。
2、小学生具有较强的审美潜能
小学生正处于身心发展的关键时期，他们对美的事物充满好奇心和探索欲，具有较强的感知能力和想象能力，这为在语文教学中开展美育提供了有利的条件。
3、语文教学方法多样
语文教学方法灵活多样，如朗读、讲解、讨论、写作等，这些方法都可以与美育相结合，通过多种形式引导学生感受美、欣赏美和创造美。
三、小学语文与美育融合的策略
1、通过朗读感受语言美
朗读是语文教学中常用的方法之一，通过有感情地朗读，学生能够体会到语言的节奏美、韵律美和声调美。教师要引导学生注意语音、语调、重音和停顿，让他们在朗读中感受语言的魅力。例如，在教学《三月桃花水》，“是春天的竖琴”、“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在“有声”又“有色”，体现了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。
2、通过赏析品味形象美
小学语文教材中的很多作品都塑造了生动鲜明的形象，如英勇的黄继光等。教师可以引导学生通过对人物形象的分析，感受其内在的品质美和精神美。在教学《海上日出》时，出示课件，理解天边有黑云，云还很厚，太阳的光芒给黑云镶了一道光亮的金边的景象，还有太阳从云里出来后，太阳、云和海水呈现的景象，通过这样的赏析，让学生感受形象美。
3、通过想象领悟意境美
意境是文学作品中所描绘的情景交融、虚实相生的艺术境界。教师可以引导学生通过想象，进入作品所营造的意境中，感受其中的美感。在教学《山居秋暝》这首古诗时，教师可以让学生闭上眼睛，想象诗中描绘的画面，让学生在想象中感受秋天山林的宁静、清新和优美，领悟诗人所表达的对大自然的热爱之情。
4、通过写作培养创造美
写作是语文教学的重要环节，也是培养学生创造美的有效途径。教师可以通过命题作文、看图写话等形式，让学生用文字表达自己对美的感受和理解。例如教学完《火烧云》这篇课文后，指导学生欣赏火烧云上来时霞光照在大地上的美景，教师可引导学生赏析，霞光照在大地上的美是通过描写哪此景物来表现的？哪些词语最能体现这种变化？教师可以让学生仿照课文的写作方法，写一写自己家乡某一个有特色的美景。在写作过程中，学生可以运用所学的词汇和修辞手法，描绘出家乡的独特之美，培养他们的审美创造能力。
5、通过课外活动拓展美育空间
除了课堂教学，教师还可以组织丰富多彩的课外活动，拓展美育的空间。如举办诗歌朗诵会、手抄报展览、阅读分享、书法比赛等，让学生在活动中感受美、创造美。例如，在举办诗歌朗诵会时，学生可以选择自己喜欢的诗歌进行朗诵，并配上适当的音乐和动作，展示自己对诗歌的理解和感悟。通过这样的活动，不仅能够提高学生的朗诵水平和审美能力，还能增强他们的自信心和团队合作精神。
通过将美育融入小学语文教学的各个环节，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的审美能力和创新精神，促进其全面发展。在今后的教学实践中，我们应不断探索和创新，让美育之花在小学语文课堂中绽放得更加绚烂多彩。
