湖南省衡南县三塘联合学校星火中学 蒋家莹
摘 要：增强音乐课堂情趣性就是要让学生在其乐融融的音乐课堂学习中充分发挥主体作用。本文探讨了利用师爱情感、成功体验、教师个力魅力以及信息化手段等多种有效途径来增强音乐课堂情趣性的实践策略。
关键词：初中音乐 情趣性 增强策略
课堂情趣性是指课堂充满了情感和趣味。音乐学科良好的人文性以及特别重视音乐情绪和情感的要求都说明了音乐的教与学都离不开情趣性课堂的支持。多年教学生涯也告诉我有效的音乐教学必须使其在充满情趣性的课堂中方能提效提质。因此，作为一线教师要从情感和激趣两个途径入手使主阵地融情盈趣，以增强情趣性为追求实现音乐教与学的优化。当然，虽然实施途径只有情感和激趣两种，但能达到培养情感和激趣的方式是多样的。下面，我结合音乐教学实际谈谈初中音乐课堂增强情趣性的有效策略。
一、利用师爱情感激发学生音乐学习兴趣
教育就是爱，教师对学生的关爱在建立良好师生关系中作用是不可忽视的。古人认为学生“乐其学”的根本原因就是因为“信其道”，而初中学生更多的是“亲其师”。很多专家都说到学生积极学的原因就是因为其身处融洽的师生关系中。音乐学科亦是如此。因此，我们要增强音乐课堂情趣性就可以通过良好师生关系的创建来激发他们兴趣，通过与他们关于音乐活动的交流让学生感受到教师对他们的关系和帮助，多多在沟通中关心教育他们。
只有通过这种方式，学生在老师的关怀下他们才会觉得音乐课堂充满了温暖和快乐，才会乐意把注意力集中到课堂上来有强烈的兴趣支持。因此，作为执教者的我们必须尊重、关爱每一个同学，注意观察每一个人的细微变化，要用友善的目光、细微的动作、亲切的姿态和亲和力强的教学语言以及利用热烈的赞美来拉近师生之间的距离，增强他们的自信。有了良好师生关系所蕴藏的“情感”学生自然就会感受到课堂的情感浓浓，从而有主体性，并乐其学。
二、利用成功体验增强学生音乐学习爱好
如何才能让学生音乐学习更有积极性，多年的实践告诉我们增强学生音乐学习爱好可促使他们情绪高涨，特别是音乐课堂的收获感更能让他们体验到音乐学习快乐和有趣。因此，在教学活动中，我们要及时肯定他们努力学习所带来的进步和成功，通过鼓励这种的积极评价手段来让他们把这种情绪放大，产生强烈的学习动机和爱好，进而更加努力学音乐。例如，在教学融留恋、期盼、祝福、深情等多种情绪为一体的《十送红军》时为了让学生能够在了解歌词叙事内容及地方风格并学会用深情、怀念的情绪演唱，我在教学实施时就引导学生从歌曲的拍子、节奏、速度、旋律以及歌曲一个主体和两个变体的结构等方面来突破并激励学生敢于音乐实践。结果，很多学生在我范唱中边划拍边跟着学哼，特别是连音倚音的难句突破，不仅增强了学唱听练兴趣还提高了音乐学习爱好，增强了自信。
三、运用教师个力魅力赢得学生关注
关注是一种个体行为，是源自他们对主体对其产生的需要的一种自发行动。要赢得学生对音乐学习的关注就需要提升课堂情趣性，让他们想在这样的课堂中积极学。通常，一个人对某个教师的喜爱，就会对他所教授的课程产生好感，而对他所教授的课程同样会寄予这种情感。特别是一个有良好人格魅力的教师，其课堂更能赢得学生重点关注。那么，这样的吸引力是从哪里来的？这就要求我们要强化自己的能力，以博大精深的教学技巧和精湛的教学技巧，以达到学生的品德和心理需求；让学生对所学资料产生强烈的兴趣，从而有动力去欣赏、去品味，去思索。同时，老师也要对自己所教的科目产生浓厚的情感，对课本进行深度的挖掘，对初中学生的目前发展情况即学情要进行认真调查，用最简单、最具魅力的语言进行授课，让所教的知识变成师生共同关注的焦点；这样才能更好地激发学生对音乐学习的浓厚兴趣。也只有这样的课堂，他们才会感觉具有良好的情趣性。
四、运用信息化手段增强学生音乐学习可视性
在“班班通”项目的推行下，以信息化为平台的现代技术方式融进课堂，为我们提升课堂情趣性、增强知识呈现可视性带来了便捷手段。大家都知道，信息化手段就是集影像、声音、动画于一体的可使抽象的知识变成可视化的呈现手段，特别是智能一体机的教学应用，更可以创造出一幅幅吸引眼球的动态帧，让学生视觉在接受动静相结合、影音相得益彰的画面中获得音乐乐理知识，从而达到降低理解难度、实现教学提效的目的。例如，在教学通俗歌曲与戏曲歌曲相融合的《唱脸谱》时为了让学生对京剧的起源、表现手法、行当、唱腔等有更多了解我们就可利用智能一体机呈现脸谱并作解释，让学生在多媒体呈现下对脸谱的产生、颜色、形式就有更多的认知了解了。这样对他们能更好地我国京剧与通俗两种表现手法以及对歌词内容的理解。当难点被突破，强烈的成功感和收获感就会自主地在学生内心点燃乐学音乐的情感，从而更有信心学音乐了。
成功的教学不是快速完成教学任务而是增强课堂情趣性让课堂其乐融融，以便更好地在师生互动中促进学生主体作用更好发挥。实践证明，学生对音乐学习没有浓厚兴趣就会产生厌学心理，如果课堂情趣性不浓学生就不会达到“着迷”的程度，就不会出现灵感更别谈思维的创造性。所以在音乐教学的过程中，我们首先要充分利用音乐学科自身的优势和音乐教师个人的魅力去提升课堂情趣性，使学生受此感染而积极参与，充分发挥主体作用，从而使音乐课堂在学生高度支持下得到提效提质效果的实现。
参考文献：
[1] 施小琴.培养学生学习兴趣在音乐教学中的重要性[J].青年作家，2021（09）
[2] 游迪.浅析音乐教学小学生学习兴趣的培养[J].现代中小学教育，2020（12）
