湖南省衡阳县板市乡板市小学 蔡江生
小学数学作为基础教育的重要组成部分，其教学目的不仅是让学生掌握基本的数学知识和技能，更重要的是培养学生的数学思维和应用能力。而作业作为教学过程中的一个重要环节，对于巩固学生的知识、培养学生的能力起着至关重要的作用。
一、小学数学作业设计生活化的重要性
1、激发学生的学习兴趣
将作业与生活实际相结合，可以让学生感受到数学的趣味性和实用性，从而激发学生的学习兴趣。例如，让学生在购物时计算商品的价格、折扣和总价，或者让学生测量自己房间的长、宽、高，计算房间的面积和体积等，这些作业都能让学生在实际生活中感受到数学的存在和价值，从而提高学生的学习积极性。
2、提高学生的数学应用能力
数学是一门应用性很强的学科，只有将所学的数学知识应用到实际生活中，才能真正体现数学的价值。例如，让学生设计一个家庭旅游计划，包括预算、路线、交通工具等，这就需要学生运用所学的数学知识，如加减法、乘法、除法、时间计算等，来解决实际问题。
3、培养学生的创新思维和实践能力
生活化的数学作业往往具有开放性和综合性，需要学生运用多种知识和方法来解决问题。在这个过程中，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，提出不同的解决方案，从而培养学生的创新思维和实践能力。例如，让学生设计一个环保方案，减少家庭的能源消耗和垃圾排放，这就需要学生综合运用数学、科学、环保等知识，提出切实可行的方案。
二、小学数学作业在设计中有效渗入生活化元素的目的分析
新课程标准中，要求数学教学中应该注重数学知识在生活应用的广泛性，让学生养成优先选择数学知识解决生活问题的习惯。教师通过小学数学教材系统化的研究分析，在教学设计中充分体现出数学相关内容与生活实际的联系，再结合小学生的学习现状与能力水平，为学生设计出与之相符的作业内容，让学生充分感受到数学知识蕴藏在生活的方方面面，从而产生对于数学学习的兴趣。
三、小学数学作业设计生活化的实施策略
1、设计多样化的作业形式
（1）实践作业。实践作业是让学生在实际生活中运用所学的数学知识解决问题的作业形式。例如，让学生测量自己家到学校的距离、时间和速度，计算平均速度；让学生调查家庭一周的水电费支出，制作统计图等。实践作业可以让学生在实际操作中加深对数学知识的理解和掌握，提高学生的数学应用能力和实践能力。
（2）游戏作业。游戏作业是将数学知识融入到游戏中，让学生在游戏中学习数学的作业形式。例如，让学生玩数学拼图游戏、数学谜语游戏、数学竞赛游戏等。游戏作业可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣和积极性。
（3）探究作业。探究作业是让学生通过自主探究和合作学习的方式，解决实际问题的作业形式。例如，让学生探究三角形的内角和是多少度，可以让学生通过测量、剪拼、折叠等方法进行探究；让学生探究如何节约用水，可以让学生通过调查、实验、分析等方法进行探究。
2、选择贴近生活实际的作业内容
（1）从生活中挖掘数学问题。教师可以从学生的日常生活中挖掘数学问题，作为作业的内容。例如，在长方形的学习中，老师可以要学生对家里的电视机进行面积测量和计算，让学生知道，电视机的面积计算与课堂上老师讲的长方形的面积计算方法一样，从而增进学生对于数学知识的应用技巧和情感。
（2）结合社会热点问题设计作业。教师可以结合社会热点问题设计作业，让学生在解决实际问题的过程中，了解社会、关注社会。例如，让学生计算自己每天的睡眠时间占一天时间的比例；让学生计算自己家庭每月的电话费、水电费、煤气费等支出占家庭总收入的比例等。这些问题都与学生的生活密切相关，能够让学生感受到数学的实用性和价值。
3、采用多元化的作业评价方式
（1）自我评价。学生可以根据自己的作业完成情况，从作业的态度、方法、结果等方面进行评价，找出自己的优点和不足，以便在今后的学习中加以改进。
（2）同学评价。同学可以从作业的正确性、规范性、创新性等方面进行评价，提出自己的意见和建议。同学评价可以让学生在相互交流和学习中，提高自己的数学思维和表达能力。
（3）教师评价。教师可以从作业的完成情况、知识掌握程度、思维能力、创新能力等方面进行评价，给予学生肯定和鼓励，同时指出学生存在的问题和不足，提出改进的建议和方法。教师评价可以让学生了解自己的学习情况和能力水平，明确自己的努力方向。
总之，在实际教学中，教师应该根据学生的年龄特点和认知水平，设计多样化的作业形式，选择贴近生活实际的作业内容，采用多元化的作业评价方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，感受数学的魅力和价值。
