陕西省宝鸡市岐山县益店高级中学 苏奇上
摘 要：核心素养作为新时代教育改革的核心理念，为高中英语教学提供了全新的价值导向。本论文聚焦核心素养导向下的高中英语教学，阐述英语学科核心素养对学生发展的重要意义，分析当前教学中存在的目标片面、方法单一等问题，并从优化教学目标、创新教学方法、改革评价体系三方面提出实践策略，旨在推动高中英语教学向素养导向转型，提升学生综合语言能力与关键品格。
关键词：核心素养 高中英语 教学实践 教学策略
一、引言
随着《普通高中英语课程标准》的修订，核心素养成为英语学科教学的核心目标。核心素养涵盖语言能力、思维品质、文化意识、学习能力四个维度，强调学生在真实语境中运用语言的能力、批判性思维的发展、跨文化理解与认同，以及自主学习策略的掌握。传统英语教学存在“重知识轻能力”“重记忆轻应用”的弊端，导致学生语言输出能力薄弱、文化敏感度不足。本文通过教学实践，探索核心素养导向下的高中英语教学策略，为深化课程改革提供参考。
二、当前教学存在的问题
1、教学目标重知识轻素养
部分教师仍将词汇、语法等知识传授作为主要目标，忽视文化意识、思维品质等素养的培养，导致学生语言运用能力与文化理解能力发展不均衡。
2、教学方法传统单一
课堂以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏自主探究与合作学习机会，难以激发学生思维活力，限制了学习能力与思维品质的发展。
3、评价体系不健全
教学评价过度依赖考试成绩，忽视对学习过程、文化理解和思维发展的评估，无法全面反映学生核心素养发展水平。
三、核心素养导向的教学实践策略
1、优化教学目标设计
教师应围绕核心素养四个维度，制定全面、融合的教学目标。例如，在学习西方节日文化的课程中，既设定语言知识目标，也要包含理解节日文化内涵（文化意识）、对比中西文化差异（思维品质）以及自主收集文化资料（学习能力）等目标，实现素养培养与知识学习的统一。
2、创新教学方法
（1）情境教学法：创设真实语言情境，如模拟国际会议、文化交流活动等，让学生在实践中提升语言运用能力与文化适应能力。
（2）合作学习法：组织小组合作完成项目任务，如制作跨文化对比海报、开展英语辩论等，培养学生团队协作能力与批判性思维。
（3）问题驱动法：通过设置开放性问题，引导学生自主探究，如“如何用英语向外国友人介绍中国传统技艺”，激发学生创新思维与语言表达能力。
3、改革教学评价体系
构建多元化评价模式，引入学生自评、互评与教师评价相结合的方式。采用课堂表现记录、项目成果展示、学习档案袋等多样化评价手段，全面关注学生学习过程与素养发展。例如，通过观察学生在小组合作中的沟通能力、在文化展示中的创新思维等，实现对核心素养的动态评估。
四、结论
核心素养导向下的高中英语教学，需以语言能力为基础，以思维品质为核心，以文化意识为纽带，以学习能力为保障。通过情境化任务设计、跨学科主题探究、文化对比与体验、自主学习模式构建等策略，能够有效提升学生的综合语言运用能力与跨文化交际素养。未来需进一步探索核心素养与课程评价的结合，构建以素养为导向的教学评价体系，为培养具有国际视野的新时代人才奠定坚实基础。
