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高中议论文写作教学存在的问题与策略
湖南省冷水江市第一中学 王修华
写作能力培养是高中教学重点，而议论文教学则是作文教学重点。一方面高中学生在议论文写作过程需要引经据典，运用丰富的想象力、严谨的逻辑思维能力、优秀的语言表达能力等多种能力，要求学生有较高的语文功底水平；另一方面，虽然教学改革、高考改革一直在努力，但作文仍然是高考语文最大的考点，议论文作为学生最常写最常考的一种文体，学好议论文具有必要性。议论文写作教学是多方面的，需要从学习动机、思想深度、写作条理、写作技巧、日常积累等多个方面出发。本文主要探讨如何全面提高高中学生的议论文写作水平。
一、高中议论文写作教学现存问题概述
1、教师写作教学的观念需要提升，方法需要丰富
（1）教学观念需要提升。教师在对学生进行议论文写作指导时，理所当然的认为只要让学生反复练习，再加上讲解议论文写作的要领，如“议论文就是分析说理，文章必须要有论点，并且所有论据要为论点服务”等就能提高学生写作的能力和水平。殊不知，这样的议论文教学的观念大错特错，不但不能起到提高学生自身写作能力，反而起到反作用。学生反复的练习造成其厌烦心理，写出来的文章都千篇一律，无任何改进和创新，这种情况下，议论文写作要领的领会也没有任何价值。造成这种情况的原因在于教师在教学写作中并没有抓住真正能提高学生议论文写作能力的根本。
（2）写作教学方法需要丰富。写作命题需灵活多变，结合学生实际情况，激发学生创新思维。高中教师在对学生进行议论文写作训练过程中，往往给定一个题目，然后严格要求学生按照议论文的写作格式进行写作，不能有破“格”的现象出现。统一了写作的标准，虽说能给教师后期的批改减少很多工作量，方便了老师，但是却禁锢了学生的手脚，不能达到切实提高学生议论文写作水平的目的。因为学生存在自身兴趣和认知水平的差异，教师应该以因材施教为指导原则，结合学生自身的实际情况，使写作题目灵活多变，以便写作题目能尽量兼顾到每位学生，并发挥每位学生的写作热情和能力。
2、学生自身写作能力有待提高
第一方面，学生搜集写作素材的能力比较差。学生自身阅读比较少，加之对日常生活的感知比较弱，是学生搜集写作素材能力比较差的主要表现。第二方面，学生认识和分析写作问题的能力欠缺。学生认识写作问题偏主观化，对议论文的论点进行论证时产生片面思想。在分析写作问题时，学生缺少理性思维，对文中主旨的阐述和把握不够深刻。 第三方面，学生思维逻辑能力不强，写作条理不清楚。学生写作之前，并没有在在自己的脑海中形成一个整体顺畅的思路，往往盲目下笔，造成文章的条理不清。学生的逻辑思维能力有待提高。
二、搞好高中议论文写作教学的策略
1、丰富写作教学方式，培养学生写议论文的兴趣
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”这告诉我们学习兴趣是推动学习的首要内部动力。因此，要让学生学习写好议论文，首先要培养学生写议论文的兴趣。学生对写议论文产生了兴趣，才能产生主动性，并将努力付出实践。要激发学生写作议论文的兴趣，教师就要丰富写作教学方式，具体如下：第一，教师进行写作命题时，应充分考虑学生的实际情况，切实贴近学生的生活和写作能力。与此同时，教师还应该避免命题的单一化，可以出一系列的命题，或自主命题，充分发现学习写作的优势，从而增强学生的写作信心，长此以往，才能提高学生的写作水平。第二，教师需要为学生多创造讨论的机会，如作辩论比赛，如就一篇文章的优点和缺点，让学生自己充分表达自己想法和看法等等。这样就加深学习的深度和认识，从而营造写作的良好氛围。生活中，处处少不了讨论，写作也不例外。另外，为了提高学生写议论文的兴趣，教师在教学的过程当中，可以时不时的穿插当前社会的，并且是学生感兴趣的热点问题、热点事件，并就此引导学生去思考，去发表对此问题或事件的评论，这样在无形当中就培养了学生写议论文的兴趣。
2、教师应引导学生对读书和日常生活的感悟理解，丰富写作素材
空有兴趣，而无写作素材，那也只能是“巧妇难为无米之炊”，令作文“言之无物”了。素材，即写作的原始材料。要想作文“言之有物”，非要有一个素材仓库不可。故而，语文老师在一开始就应教会学生如何积累素材。对高中学生而言，素材的来源主要有两个方面：一是学生自己的生活。社会之大，媒介之多，如何才能采撷到自己的所需之物呢？其实很简单，从最贴近我们生活的人、事、物开始着手——最熟悉人的一笑一颦，最熟悉事的来龙去脉，最熟悉物的外形习性等。既然是最熟悉的，写起来就得心应手，又怎么会“言之无物”？二是资料，这也是作文的一个重要来源。学生的生活阅历毕竟有限，若能间接地摄取别人的写作营养，就可大大丰富自己的写作内容。在以前，受条件限制，我们只能引导学生学习课文中的精彩片段，现在则不同，生活条件好了，学生有些零用钱不在话下。所以，作为教师大可提倡他们去订阅一些如《作文素材》《读者》《青年文摘》有益与提高写作水平的书刊，并买些名著佳篇来欣赏，让学生徜徉于书海之中，与名家对话，既可锻炼语感，又可全面、大量地吸收信息，达到积累素材的目的。
3、注重培养学生的综合能力
想写好一篇议论文，单有兴趣和素材是远远不够的，还应重视听、说、读、察等综合能力的培养。“听”即培养学生能领会说话人的意思。这对现在高考的听力题也大有帮助。学生可定期听广播、听新闻、听演说等，以了解各种知识，从而积累知识。“说”即口头表达能力，教师可在课前三、五分钟提问学生上台即席演讲或是课后进行故事比赛、朗诵比赛等训练口头表达能力。“口头为语，书面为文”，一个人若能“出口成章”，又怎怕他写作时不是“下笔如有神”？“读”也很重要，这在前面“素材的积累”中已谈到，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”嘛。“察”，即留心观察生活。唯有这样，对人、事、物的描写才会传神，独特。
总之，提高高中学生的议论文写作能力离不开学生自身的努力和付出，更离不开教师教学观念和方式的转变和提升，并对学生进行必要的引导和传授，以此来丰富学生的写作素材，激发学生写作兴趣，并注重培养学生的综合能力，训练学生互改的能力，最终达到提高高中生议论文写作能力。
