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浅谈小学语文阅读教学
湖南省澧县澧阳镇黄桥小学 陆振军
阅读有一种美。阅读能悟情悟景，培养语感，品景物之美，音韵之美，人文之美。也许是多年从事语文教学的缘故，对读书声总有一种格外的好感。有时漫步在校园中总会倾听从各个教室中传出来的朗朗书声，不由地猜想课堂上的情景，评论几句，或赞赏或感悟。如何提高小学语文阅读教学，使其达到《课程标准》，结合本人工作中的些许经验，谈谈以下几个方面的领悟：
一、 阅读教学需要创新
传统的阅读教学，主要采用老师讲，学生被动地接受的方式。即老师将一篇课文，用大量的时间讲课文中的生字、词语解释、分段、概括段意、归纳中心等，学生根本没有阅读和思考的机会，老师为了让学生记住所教知识，靠不断地重复教学内容来加深学生记忆，然后让学生死记硬背来巩固。每讲一篇课文都千篇一律，到考试时只有侥幸考到讲过的原题才能解答出来，对于陌生的考题则束手无策。因为学生根本就没有学到方法，老师为了适应考试也只好采用题海战术。因此，阅读教学需要创新。首先，教师必须更新观念，用新课程理念来武装自己，把学生当作学习的主体，让学生具有终身学习的能力，在阅读教学中实现学生、教师、文本之间的对话。其次，要把新教育理念落到实处。这是提高语文阅读教学效率的重点，也是难点。现在广大教师嘴上挂着的是新理念，但在实际教学中却还是按部就班采用老一套，这种做法要达到课程优化根本无法谈起。只有把新教育理念身体力行运用于实际教学中，大胆实践、不断总结努力创新，摸索出适合自己的一套新方法才是搞好教学的前提和保证。
二、阅读教学首先要激活情趣
激发学生的学习兴趣是提高阅读教学的前提。激活情趣主要应从导人新课开始，阅读教学的导入是教师集中学生注意力，激发学生学习兴趣，引发学生学习动机，引导学生积极主动进入学习状态的关键环节。也是学生产生求知欲的开始。如：在教学《落花生》时，可先介绍“这是一个人的名字，你们知道吗？”，学生就会产生疑问，然后接着说“奇怪吗？想想看，这个人为什么给自己取这么个名字？”当同学们困惑不解时，介绍：“落花生是我国作家许地山的笔名，他为什么要给自己取这个名字呢？我们学完他写的《落花生》后，这个问题就会知道了”。
像上面的例子一样，毫无疑问激活了学生的求知欲，激发了学生阅读的愿望，给后面的教学打下良好基础。
三、阅读教学需要不断质疑、探疑
古人言“为学患无疑，疑则进也”，从中也可以看出质疑、探疑在学习中的重要性。
在阅读教学过程中，进行“问题式学习”教学模式，把学生引入有意义的问题情境中，通过合作学习，解决问题并逐步掌握解决问题的策略，形成创新和发展能力。
如：进行《地震中的父与子》教学时：（1）设置问题：这篇课文中的父亲是怎样寻找儿子的？父亲为什么要这样做？为什么说这是一对了不起的父与子？请大家认真读课文，然后回答。（2）学生带着问题默读课文，读完后发表不同见解引起争论。（3）教师相机诱导深入阅读，通过对人物外貌、语言、动作描写的重点句的品读，解决疑问，突破难点。
四、阅读教学需要注重培养良好阅读习惯
培养良好阅读习惯是提高阅读水平的有效途径之一。首先，应让学生能够正确流利地朗读课文，在朗读时养成勤于动手的好习惯。就是让学生一面读，一面划出文中的妙语佳词、重点词句和自己不理解的句子。然后让学生多读，正所谓“书读百遍，其义自现”，在阅读教学中要有充足的时间让学生阅读课文。最后教师指导学生朗读，即在知晓文章内容，并有一定理解时，让学生读出感情，把握好文章句子朗读的轻重缓急，加深对文章的理解，同时也可以让学生体会语言美，激起阅读的兴趣。
五、阅读教学需要培养课外阅读的兴趣
《语文课程标准》对小学生的课外阅读量提出了明确的要求：1—2年级课外阅读总量不少于5万字，3—4年级不少于40万字，5—6年级不少于100万字。完成这样的任务必须以兴趣为前提，而“趣”又要从小培养。
本人认为兴趣的培养可以从以下几方面入手：
1、悄然点燃阅读之火。小学生阅读欲望的产生主要来自读物本身。读物中生动的情节，扣人心弦的故事，悲欢离合的情感，惊心动魄的场景……都使他们产生强烈的阅读欲望，这是产生阅读兴趣的原动力。有了这种原动力，其兴趣才有持久性。可结合课堂推荐有关读物，如学习《草船借箭》引导学生读《三国演义》、学习《狼和小羊》推荐《安徒生童话》。语文课上涉及到的文章、原著，都鼓励学生找来读一读。
2、巧妙设置阅读悬念。首先教师要会讲故事，故事要引人入胜，巧设悬念。教师适当讲述亲身经历或是某些作品情节，也可以激发学生的阅读兴趣。其次介绍的作品要妙，能抓住学生的心，吸引学生。
3、提供必要的阅读条件。教师要从时间、空间、读物、环境等方面尽可能地为学生提供良好阅读条件。要多留一点时间让学生读书，不能让课余时间被作业挤满，还要充分利用图书室。多年来我一直坚持每个假期向学生推荐阅读几本好书，教他们做读书笔记，每个周五的中午在班级交流阅读等。
4、适时激励阅读行为。受到他人的表扬肯定是一件心情舒畅的事。在一定的场合（比如家长面前）对学生的阅读行为加以肯定，更能增强他的自信心，阅读的劲头会越来越大，兴趣会越来越浓。在班上开展读书竞赛，展示优秀读书笔记等，也能很好的鼓励学生积极阅读。
