04 朱莉莉
让“阅读”变成“悦读”
——小学数学教学阅读现状与对策分析
江苏省江阴市实验小学 朱莉莉
数学是一种语言，不过，这种语言是“慎重的、有意的而且经常是精心设计的”。教学实践表明，数学语言发展水平低的学生，课堂上对数学语言信息的敏感性差，思维转换慢，从而造成知识接受质差量少，理解问题时常发生困难和错误。因此，重视数学阅读，丰富数学语言系统，提高数学语言水平，有着重要而现实的教育意义。
一、数学阅读现状分析
1、从学生的角度分析
在实际教学中，我们经常遇到类似的情况：学生明明掌握了解决问题的方法和技巧，却无法独立正确地读懂题意，最终导致失误。其原因有：（1）心理畏惧，缺乏自信。当阅读文字繁多或者有新情景题目时，会产生畏惧心理，变得紧张，不想多看多读多分析，认为有难度，肯定做不对，往往选择放弃。（2）心理轻视，粗心大意。根据平时的经验或者印象，草率读题，思想麻痹，轻视心理使阅读出现了明显的偏差。（3）概念模糊，理解错误。有些学生对题目中的数学术语及概念理解不深不透、似是而非、含糊不清，甚至把相近的概念张冠李戴而造成审题的错误。这些原因都说明学生不具备较强数学阅读能力，题目看得不仔细，回答问题达不到点子上。与我们的教师、课堂也有的密不可分的关系。
2、从教师的角度分析
纵观小学数学课堂，绝大多数老师都擅长把教材中的精髓挖掘出来，通过自己的理解表达给学生，不敢放手让学生通过阅读来获得新知，该阅读的时候不是被教师代替就是电脑课件代替，课堂上往往是学生听的多，读的少，忽视对学生阅读数学课本的能力和习惯的培养。学生没有阅读数学课本的习惯，学习中若有问题，往往直接问老师。这种教学现状，不利于培养学生自主学习能力，所以，利用现行教材开展阅读教学，完成是可能的。
二、数学阅读能力的培养策略
着手当前, 数学阅读有助于数学教学质量的提高；放眼未来，重视培养学生数学阅读能力，学生将受益终身，这也符合“终身教育,终身学习”的教育思想。
1、转变观念，凸显数学阅读的重要性
在培养学生数学阅读能力的时候，只有教师本人引起足够的重视，从自身做起充分认识到数学阅读的教育功能，将数学阅读纳入到数学课堂教学基本环节中去，改过去“讲练结合”教学方式为“讲读练三结合方式”，积极探索课堂教学的优化结构，才能从根本上解决学生的阅读能力的提高问题。培养学生良好的数学阅读能力是一项长期而艰巨的任务，要从小学抓起。要在学生的主观意识中播下数学阅读的种子，使学生重视数学阅读。
2、激发兴趣，培养阅读习惯的必要性
要想让数学阅读成为一种习惯，必须要让孩子爱上数学阅读，激发阅读兴趣。
（1）推荐读物，激发阅读兴趣。教师可根据教学内容、学生的知识水平和兴趣爱好，从以下几个方面向学生推荐一些优秀的数学课外读物：①配合教学内容的报纸期刊；②适合学生年龄特点的书籍；③树立成长榜样的书籍，这些读物为同学们树立了成长的榜样，引导他们一步步走进数学这个奇妙的世界。
（2）开展活动，推动阅读热情。活动是推动学生阅读热情的最佳途径。为了保证数学阅读的深入持久，可以为学生搭建展示读书成果的平台，努力通过活动激发数学课外阅读的激情，让学生尝到数学阅读的甜头，享受成功的喜悦。通过举办数学知识竞赛、举行数学手抄报展评、开展讲数学故事比赛、“数学日记”评比、数学小论文比赛评比活动，使学生养成课外阅读的良好习惯，也促进小学生数学素养的整体提高。
3、指导方法，提高数学阅读的操作性
由于数学学习内容的精炼性、数学语言的抽象性，很多学生不会把数学文本当作一件轻松快乐的事，阅读时经常“走马观花”或“囫囵吞枣”。所以，教师要加强指导学生把握数学阅读的方法，使学生从愿读到会读。
（1）阅读要动口。数学阅读要对数学概念、定义、定理等知识反复咀嚼，准确理解。教师要指导学生树立动口朗读的意识。作为一个数学教师，除了数感以外，还要培养朗读意识。作业时或者考试时用口默读也可以大大提高阅读的准确性。
（2）阅读要动手。①动笔圈画。数学阅读由于数学教科书编写的逻辑严谨性及数学“言必有据”的特点，要求对每个句子、每个名词术语、每个图表都应细致地阅读分析，领会其内容、含义。教会学生运用各种符号来表示不同的意义，以强化阅读重点与关键，坐到自我阅读理解、掌握心中有数。②动手操作。动手操作可以使指导学生边看内容，边动手实践，通过亲自剪、拼、折、量、摆、观察、比较、体验，感悟新知，深入理解。把复杂的文字形式转化成简单易懂的图表形式。
（3）阅读要动脑。对新出现的数学定义、定理一般不能一遍过，要反复仔细阅读，并进行认真分析直至弄懂含义。数学阅读常出现这种情况，认识一段数学材料中每一个字、词或句子，却不能理解其中的推理和数学含义，更难体会到其中的数学思想方法。数学语言形式表述与数学内容之间的这一矛盾决定了数学阅读必须勤思多想。思考是对输入大脑的阅读文字信息的识别与加工。
总之，只有让学生步入数学阅读的世界，他们才会发现数学阅读世界的精彩，它不仅能培养分析问题、解决问题的能力，还能培养思维的严密性、有序性、灵活性和独创性，提高数学学习能力。
