28 李天华
浅谈初中生物实验教学
四川省中江县兴隆镇初级中学校 李天华
生物作为一门实践性很强的学科，实验是学生获取知识，学习科学的必要手段，是学生培养能力，提高科学素养的重要载体。由于生物实验的直观性，可以培养学生的观察能力，分析、解决实际问题的能力，使学生在快乐中进行学习，体验探究、体验成功。因此，如何充分发挥实验在生物教学中的作用，在很大程度上决定着初中生物教学的效果。在长期的生物教学中，我感觉到，要搞好生物实验教学，可以从以下几个方面进行探索：
一、实验教学要有明确的目标和要求。
教师在实验教学中体会到，许多学生表现出对实验的兴趣，往往是出于“好玩”、“有趣”。这对于提高学生学习生物学科的兴趣、培养学生探究科学知识的欲望和能力有很大的帮助。但由于学生的自控能力较差，教师必须经常反复跟学生讲明要求，讲清道理，使学生明白并自觉遵守实验的秩序和纪律。因此，让学生知道实验的目的和要求、实验的基本流程和步骤就成为了实验教学的重点。只有这样，才能使学生产生积极的学习动机，思维才会有方向，操作才会认真。否则就会出现实验室乱哄哄的，老师感觉上实验课很累，达不到应有的教学目标。
二、让学生养成观察的习惯，培养学生科学的观察方法
实验探究离不开观察，实验现象和结论的得出也要依赖于观察。学生在初中生物实验中，观察往往存在着一定的问题，如：观察目的不明确、观察的准确性不高、观察缺乏抽象性、概括性和思考性等等。良好的观察习惯对于学生的未来发展有很好的促进作用，所以在教学中需要注重学生的习惯培养，重视观察的目的、步骤、方法，以及学生观察态度的教育。
首先，观察要有明确的目的。观察是一种具有很强目的性的活动。观察目的明确，被观察的对象就完整、清晰；观察目的不明确，被观察的对象就模糊不清，一无所得。因此，教师要提醒、指导他们根据观察目的拟订计划，按计划仔细观察，提出问题，寻求答案，这样才能保证注意力集中在所要观察的事物上。其次，要实事求是。这是进行正确观察所必需的重要科学素养。如在《观察蚯蚓》的实验中，一些同学不喜欢蚯蚓，不愿用手去感受蚯蚓黏滑的体壁和刚毛。教师在这时就要重视对学生进行实事求是的科学态度的培养。并要求学生在做观察记录，绘制生物图，以及对生物对象描述时，一定要符合观察到的真实情况。第三，在日常生活中也要善于观察与生物学有关的现象。尝试用生物学的知识去解释这些现象，并且用于指导自己的生活。学生通过观察，能更细致、更全面、更深入地了解客观世界，养成良好的观察习惯、形成良好的观察品质。这对于他们发展思维、锻炼能力，独立获取知识是极为有利的。观察能力的提高，有赖于正确的观察程序和方法。学生只有使用正确的观察方法，才能对实验过程进行有效观察。而教师也要有意识的引导和培养学生科学的观察方法。
生物实验的观察方法主要有以下几种。（1）有重点、分部分的观察。根据实验和观察的目标，把注意力集中到重点观察对象上，抓住事物的本质。捕捉各部分之间的细微差异，从而发现事物各个侧面的特点。（2）按照一定顺序进行观察。观察时，要根据观察的目的，实验操作的步骤等，从宏观到微观，从整体到局部，仔细看一看观察对象具有的特征和特点。再按照一定的顺序，比如实验的操作顺序、观察内容的结构空间顺序等进行观察。（3）边观察边比较。比较分为横向比较和纵向比较。运用横向比较进行观察，把不同层面、不同个体的形态结构特征和生理功能进行比较，在同中求异或异中求同；运用纵向比较进行观察，能把实验过程中或生物生理过程的不同时期、不同阶段进行比较，发现他们的变化历程，从平常的现象中发现不平常的东西，从相似的事物中找出差异及从差异中找出共同点或因果关系。当然为了保证观察结果的可靠性，我们还可以重复多次的观察。
三、采取多种途径实现实验教学效果最大化
初中生物实验对于提高学生的科学素养有着不可替代的重要作用，我们在做好传统实验的基础上，可以采取多种途径来使实验教学效果最大化。
1、引入多媒体将大大促进初中生物的实验教学。利用白板，结合网络，可以在计算机上利用仿真和虚拟显示等技术，模拟实验过程，观察实验现象。白板继承了多媒体设备和黑板的许多特点，同时还有交互功能这个突出优点，怎样把这些功能有机整合到初中生物教学中去，有效应用，需要在教学实践中不断探索。但不能忽视的一点是，在这个过程中需要正确看待多媒体在生物实验教学中的地位和作用，不能把多媒体的作用无限扩大化，认为只要一使用多媒体就万事大吉。在实验过程中，还要始终坚持以教师为主导、学生为主体的教学理念，要清醒认识到多媒体只是一种辅助手段，避免多媒体使用的盲目性。
2、联系生活实际，为实验教学做好铺垫。在教学过程中，教师要引导学生回顾旧知识以及与本节实验教学有关的生物知识，或者是学生熟悉的生活现象，为顺利进行实验教学做好铺垫。复习的知识内容不宜面面俱到，引导的生活现象和生物知识不宜过多，只要能够激发学生探究的欲望就行了。
3、精心做好实验准备。在实验之前，无论是教师还是学生，都要做好实验前的各种准备，包括精心准备课件、实验材料、设计实验步骤等，本着严谨科学的态度得出实事求是的实验结果，而不能走马观花。只有这样，才能充分实现初中生物实验教学的作用，才能从根本上有效增强初中生物课程的教学效果。
4、积极探索实验中的成败原因，假想各种问题进行剖析。实验操作的基本过程是否科学合理，直接影响到实验教学的效果。因此，在实验教学前，教师应按课本中的实验要求，认真做几遍，使自己的实验操作规范、熟练。还要研究和摸索学生可能会出现的情况，假想各种可能出现的问题和实验成败的原因，做到心中有数，以便在实验中能及时提醒学生，确保每个学生都能实验成功。
总之，实验教学是生物教学的基本形式之一。生物实验具有直观性、实践性、启发性和趣味性等特点，能吸引学生的注意力，为学生提供生动的学习环境。通过实验教学，培养学生的观察和思维能力，从而加深学生对知识的理解和记忆，有利于学生科学素养的培养，促进学生全面发展。
