19 谢尚波
提高信息技术课堂教学效率，培养学生自主学习能力
湖南省桑植县职业技术中等专业学校 谢尚波
信息时代的到来，使信息技术成为社会成员争相学习的内容，因此根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高信息技术教学中的高效课堂问题已在迫在眉睫。做为信息技术课的教师如何教好信息课、新的教学方法培养、教育好学生。所以教师如何教好信息课，学生怎样学好信息课是值得我们认真研究的。现就本人多年来的实践，谈谈一些看法：
一、巧设情境，激发兴趣
心理学家研究表明，学生在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能思路开阔，思维敏捷，主动参与学习活动，从而迸发创新的火花。在新课标下教师要以人为本，课堂粘积极创设多种教学情境，激发学生兴趣，由计算机而引发的兴趣会迁移到所教的主题中。
二、体现探索、创新的思想
信息技术是一门年轻的学科，但它最有活力，也最有生命力，最富有挑战性。因此，信息技术教学一定体现创新，从思想上、认识上加经重视，并以此为中心开展教学活动。
将协作精神贯穿于整个学习过程的始终。强调学生相互之间的协作精神，鼓励他们利用网络来互相交流、互相帮助，集体完成教学要求。这样不但可以提高学生的学习兴趣，更有很好的完成教学任务，使学生不再感到学习枯燥无味，让他们在快乐中提高自己的能力。寓教于乐，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。例如：键盘指法练习本身是一件单调、枯燥的事情，如果让学生一味的练习，很多学生练不多久就会失去兴趣，产生厌烦情绪，达不到预期效果。而让学生使用一些趣味性较强的软件，如“金山打字精灵”、“幸福打字”等，练习起来也不会感觉枯燥无味，在轻松愉悦的氛围中不知不觉掌握了新知识。
教知识，更要教方法在教学过程中，教师已不可能转一切之道，授一切之业，解一切之感，教师可留一些可探讨的问题，让学生在操作中自己解决。这样，学生不但能从书本上学到知识，而且还有自己的发现，体会到学习的快乐，在很大程度上培养了学生的实践探索、勇于创新的精神。
总之，创新教育并不是一蹴而就的，需要每个教育工作者积极探索与实践，真正培养学生的创新意识和实践能力，成为信息时代的高素质人才。
三、研究学生现有知识水平，实施分层教学
信息技术教育的目标是培养学生的信息素质，信息技术基本知识以及信息能力。在教学过程中，全体学生掌握信息知识 操作技能的差异是实际存在、不可避免的。那么作为信息技术课教师如何做到上好这门课程，使学生整体素质都得到提高呢？
在我国古代，教育家、思想家墨子提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”的原则，即主张要“因材施教，因人而异”。分析学生、明确层次，我们应充分考虑到学生的层次差异性，为不同阶段的学生确定其相应的学习目标。
在课堂教学中，对优等生以“放”为主，“放”中有“扶”，重在指导学生自学，教师对其提出教学任务，采用任务驱动的方法，让他们通过自己的努力去学习；对中等生和后进生以“扶”为主，“扶”中有“放”。这样引导不同层次的学生的各不相同的“最近发展区”前进，后进生必须基本上达到大纲的要求，优等生尽其所能拔尖提高。教学目标分层的目的在于针对学生掌握知识的不同情况来设置各个层次的学生在教学活动中所要达到不同的学习目标，从而有针对性性教给学生不同水平层次的知识，以便学生吸收知识。
这样就会避免在辅导时出现盲目性、避免使一部分学生产生畏难情绪，出现有的学生还不会；有的学生已经会了；有的学生已经烦了的混乱状态。有利于激发学生兴趣，使所有的学生都能在不同层次体验成功的快乐，又为学生的个性发展创造了良好的空间。当然，对各层学生在探究中出现的问题，教师要及时进行解惑释疑。释疑以个别释疑和集体释疑相结合。
四、构建师生和谐、愉快的课堂
促进教和学的相互适应，在课堂教学中学生处于主体地位，可让学生发挥主观能动性，自讲、自练，学生的学习目的明确，为完成知识的传授会及时调整自己的行为，通过自己的观察、探索，动手操作，发展其独立获取知识的能力。在课堂教学中，教师还应以高于学生的实际水平去要求学生。只有课堂充满平等，民主的精神气息，学生才能充分感受到心理安全和精神舒展，师生才能进行一种积极的、融洽的、持久的沟通理解，课题才能出现和谐、愉快的分外。师生之间应该建立“我——你”的关系，即教师和学生、学生和学生实现真正的平等，进行真诚的交往。
课堂教学是学好每一门课程的主渠道，是提高教学质量的关键。学生主体参与，在教学中不断探索、研究，根据不同的教学内容选择不同的教学模式和方法，适当的运用到每一节课中，并不断总结好的模式，精心设计教学过程。总之，只有不断激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性，
