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如何布置数学家庭作业
陕西省岐山县蔡家坡镇华明小学 曹 静
新课程下的小学数学家庭作业应是数学课堂教学的延伸和继续，是课堂内容的提升和综合,是学科知识的应用和迁移，合理的设计数学家庭作业有利于学生更好得巩固知识、形成能力，培养学生良好学习习惯，促进学生个性的发展，形成乐于探究的态度，从而全面提高教学质量。那么如何布置家庭作业才能提高教学质量呢？我经过多年的探索，结合数学课程标准的要求，在这方面进行了尝试，其具体做法可归纳为以下五个方面。
一、 针对性
《小学数学课程标准》中强调：“不同的人在数学上得到不同的发展。”学生在接受知识和思维能力上，存在着明显的差异。家庭作业的设计既要面向全体学生，又要面向每一个学生个体。要根据每个学生的实际情况，根据现状，现在农村留守儿童居多，父母外出打工，爷爷、奶奶看护。针对这种情况，要分别布置家庭作业。对后进生布置“基础题”对学习较好的同学布置“跳一跳能摘到苹果”的题，对学有余力的同学布置有挑战性的家庭作业。
二、 趣味性
家庭作业不易过多，不可单调、机械、重复，让学生感到枯燥乏味，家长感到不满意。今天家庭作业的布置，要摆脱那种单调乏味的重复练习。增加趣味性，调动学生学习的积极 性，让学生自己有一种内在的需求感，自觉完成作业。
三、 自主性
在以往，学生都是老师布置作业，学生去做。长期单一的作业模式，养成了学生等待作 业的习惯。 我们作为老师，怎样做才能发挥学生的自主性， 让学生真正成为作业的主人？如： 让学生自选作业、自编作业、自批作业。自选作业，就是让学生根据自己的学习情况，自己 从课本、资料上选题来做。自编作业，就是让学生根据某节课内容为全班同学设计试题，作为家庭作业。自批作业，就是把某一次的作业与同学交流，让学生当一次小老师。
四、 操作性
小学生，年龄小，对任何事情都有好奇心，因此，我们在布置作业时，要形式多样化。设计操作性的作业，可满足他们的心理要求，利于激发兴趣，培养学生动手操作能力和思维能力。比如，在学习“长方体和正方体的认识”后，让学生自己动手自制长方体和正方体，等学习计算后，让学生算自制的长方体和正方体的体积。这种作业既让学生动脑筋，有让学生动手操作，激发了学生的学习兴趣、思维训练，满足了学生的心理需要。
五、 创新性
家庭作业的设计应当注重培养学生的创新精神。在家庭作业的设计中，老师应当充分考虑到学生的实际情况。打破传统的作业整齐划一的格式，各展所长，各尽其能，完善个人魅力，给予学生“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人”的新鲜体验。让家庭 作业成为实现学生创造力、创造性思维的舞台。
总之，家庭作业是课堂教学的延伸，它应该是可以选择的、个性化的，它应该给孩子综合运用知识、发展和展现个人天赋提供机会， 它应该成为孩子生活的一部分。老师可以根据不同的学习内容，从作业的内容和形式上灵活处理，随机应变，以练出最好的效果。从而使家庭作业真正起到提高教学质量的作用。
