湖南省衡阳县三湖镇鼓峰完全小学 梁梦蓝
课堂是一个教师传授知识的主要场所，掌握好课堂能很好的提高教学效果。多年的数学教学中，我总结了小学数学课堂中学生所存在的几个主要问题：
1、讨论问题不积极参与
信息技术时代下的小学课堂，小组内讨论，回答，展示，是一个不可缺少的过程。而在这个过程中有的学生却表现得格格不入，别人在认真讨论时，他（她）总是一个人在做着自己的事，仿佛这个课堂就是别人的。与其他的同学没有过多的交流，甚至是其他同学找他讨论问题的时候他都不参与。
2、课堂讨论时乘机讲小话
在教学过程中，常常会有分小组讨论，探究，解决问题环节，这时候有些学生们可高兴了，因为他们可以趁着这个机会讲小话，聊天，浑水摸鱼了。这时候他们中有的学生往往不是在讨论课堂上的问题，而是在讨论与学习无关的事，如果不认真去听，根本发现不了问题。
3、没有团队合作精神
小组合作学习越来越受到老师们的重视，学生合作的主要目的之一是在解决问题的过程中促进每个人的发展，培养创新精神与实践能力、解决问题的能力，发展情感态度和价值观。而现在大部分学生是独生子女，班里面难免有些学生性格自私、霸道，也有一些同学自卑，不合群，在学习过程中，不参与、不合作，甚至有的还打闹，出现不友好、不参与、不分享的现象。
4、表达能力缺乏
上台展示的过程也是小学数学教学里面的一项重要表现形式，“台上一分钟，台下十年功”，在教室里面学生上台展示过程其实就是一种自我超越的过程，能进一步的锻炼自己的学习能力和交往能力。在展示的过程中学生表达语言不流畅，话语不通顺，意思不明确都是现在普遍存在的问题。
针对存在的问题，教师应该怎样掌控自己的数学课堂呢？我认为可以从以下几个方面进行：
一、激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师，巧妙地创设问题情境，可以提高学生学习的兴趣，更有助于提高课堂教学效果，营造氛围，激活思维。每个人都有自我表现的需求，小学生尤为突出，当学生自我表现成功时，可激起学生再表现的欲望。现代教育技术理论认为，全面实施素质教育，传统的教学手段已经满足不了学生的需求，所以教师应掌握好多媒体的应用，利用信息技术教学创设开放式的教学情景，培养创新精神和实践能力，最重要的是利用多媒体课件能为学生提供丰富的有趣材料能使教师的教学形式丰富多采，能让枯燥的数学课变得精彩纷呈，非常符合小学生年龄特征和心理需要，更有利于数学教师管理好课堂教学。
二、在数学课堂中进行多元化评价
《小学数学新课程标准》提出要提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯。因此，数学学习评价不仅仅是关注学习结果和数学学习水平。也更加重视学生情感态度以及价值观的培养。传统的口头评价已不能满足现阶段小学生的心理需求，要形成竞秀争先，你追我赶的学习风气，我就用了“班级优化大师”，它为每一位学生设定了专属头像，通过“表现好、有奖励”这一最为浅显的基础规则发散，设定积分榜，通过游戏化的规则、界面及音效，激发小学生的好胜心和创造力。既调动了学生的课堂积极性，又减轻了老师的课堂管理负担，还家长搭建了真实的数据沟通，共同推动三方角色的成长。在运用“班级优化大师”管理班级以及课堂时，确实起到事半功倍的效果。
三、经常鼓励学生
给学生以鼓励，特别是当他回答出一个问题或者是成功的上台展示了一次的时候，这时候不要吝啬你的掌声，不要舍不得表扬，把勇气带给学生，把信心传递给学生，这样才能使他们变得对学习积极起来，对学习主动起来。主动去学习的人学习成绩定能名列前矛。
四、培养学生的独立思考能力
培养学生独立思考问题的能力，这样每个学生有了初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题。另外还必须明确小组合作与传统的教学形式不是替代的关系，而是互补的关系。在这样的条件下学生学习起来就能更加的轻松，教师也能得心应手地去处理可能出现的问题。
总之，数学课堂教学的学问还有很多，教师教育学生的方法也有很多，我们作为一名教师要走的路还很长，在以后的课堂教学中要时时紧紧抓住发现问题，找出问题，然后用最让学生接受的方法来解决问题，只要做到了这些，教师就能够在课堂上做到轻松掌控。
