摘 要：古诗词浓缩了中华文化几千年的文明成果，有着十分悠久的历史,是我国瑰丽的文化遗产。小学中段古诗词教学重在体验感情，领悟内容。对三、四年级学生进行古诗教学诵读是基础和关键所在，教学中除了让学生感受古诗语言的音乐美，还应让学生能通过反复诵读体会古诗语言的精确美、凝炼美，初步感受古诗的意境美。
关键词：古诗词 诵读 入境 悟情
古诗词有着十分悠久的历史,它浓缩了中华文化几千年的文明成果，是我国瑰丽的文化遗产。在小学课本中就收录的一百多首古诗词，内容丰富深刻,情感积极健康,它们起着感染和净化学生心灵的作用。但古诗词的内容比较深奥，字、词、句的意思不容易读懂。句子的结构也比较复杂，小学中段学生很难真正理解诗意，往往只会死记硬背，缺乏感情。由于不会运用，背过以后，当时能记住，时间一长就淡忘了。为了更加有效地进行古诗词教学，我结合自己的教学实践，就小学中段古诗词教学策略与方法，从以下几方面进行了探索和研究。
一、首先弄清课程标准规定要求
小学中段是小学阶段学生从低段向高段过渡的中间衔接阶段，新课程标准明确地要求：“小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）。”并且新课标后面还附录了80首“古诗文背诵推荐篇目”。新《课标》关于阅读教学是这样要求的：熟悉中华文化的丰厚博大，吸收民族文化精髓……吸取人类优秀文化的营养。《语文课程标准》总目标里对古诗词教学提出这样的要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”第一学段关于阅读中对古诗的要求是这样的：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，背诵优秀诗文50篇。第二学段关于阅读中对古诗的要求是这样的：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，背诵优秀诗文50篇。第三学段关于阅读中对古诗的要求是这样的：诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和感情，背诵优秀诗文60篇。
二、反复诵读体会古诗语言凝炼美
从三个阶段中对古诗的要求的对比不难发现，对三、四年级学生进行古诗教学诵读仍是基础和关键所在，只是在这一学段，对于诵读的要求更为提高。然而优秀的古诗,语言精练,意蕴含蓄,意境深远,讲究平仄,严于用韵,格律严谨,魅力无限，教学时,诗人丰富的感情,“言尽而意无穷”的魅力是无法讲出来的，加之三、四年级小学生人生阅历浅,认知水平有限,刚刚接触古诗,不可能“字求其训,句索其旨”。中段古诗词教学重在体验感情，领悟内容。除了让学生感受古诗语言的音乐美，还应让学生能通过反复诵读体会古诗语言的精确美、凝炼美，初步感受古诗的意境美。
三、加强课堂实践提高欣赏情趣
课堂是理论和感悟的实践基地。以《忆江南》的教学为例：这首词语言精练，文字精美，短短的27个字蕴含着丰富的思想情感内涵。根据本课内容特点，学习目标，学情等，着眼学生发展，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，注重引导学生读中入境，读中悟情，读中想象，想象促读，学生在反复诵读中，感受优美精湛的语言文字，受到情感的熏陶。使学生学会品读语言、诵读情感、美读意境，提高欣赏古诗词的品味和审美情趣：
1、示范读，激趣。通过范读，引领学生懂得怎样读书，教会学生读书的方法，在潜移默化中训练学生“听”的能力和感受美、体验美的能力，起到“润物细无声”的效果，激发学生读书的欲望。我在开头为《忆江南》配上江南春景的画面，伴随着淡淡的古筝旋律，加上老师声情并茂的朗读，将使学生在心中荡漾起一种淡淡的愉悦之情，把学生带入一种对江南的向往之中，进而有一种渴望要了解这首词的期待心情，达成“未成曲调先有情”的效果。
2、品味读，悟情。古诗词的语言精练，文字精美，短短的几十个字蕴含着丰富的思想、情感内涵。因此古诗词教学要注重品词品句，在品词品句中感悟语言、熏陶感情。语言的感悟就是要培养语感，感悟到语言的精妙之处，语言的表达效果，语言的感情色彩。语言的感悟是“读”出来的，情感的熏陶也是“读”出来的，每读一次都是一次不同的情感体验。
3、想象读，入境。诗重感情，诗重想象，没有感情就没有艺术，没有想象就没有审美。古诗词教学要让学生在读中展现画面，在读中想象意境。如围绕“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”配乐朗读引导学生展开想象。你仿佛看到了什么？眼前出现了什么样的画面？读着这优美的诗句，学生的情感就油然而生。再通过展开想象，把仿佛看到的、听到的情境、感受，用自己的诵读传达出来，从而化语言文字的符号为鲜活的画面，鲜活的意境。
四、进行情感体验感悟收获
读书百遍，其义自明，其情自见。在《忆江南》的教学中，我以读激趣、以读悟情、以读入境，让学生在读中体味韵律美，在读中领略意境美，在读中体验情感美，重通过品味语言、想象情境、体会人物心情来引导学生读出味道，读出情感。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文，每读一次都是一次不同的情感体验，起到事倍功半的课堂效果。
总之，古诗是中华文学艺术中的瑰宝，它博大精深，灿若繁星，千百年来，以其精湛的语言，深邃的意境而脍炙人口、吟唱千古，滋润了无数代中国人。但古诗文的教学中还有很多问题需要我们在实践中去探索和检验。
参考文献：
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