【摘 要】有效教学课堂是新课改和新课标要求的，值得我们每个教师认真总结与反思的话题。教学中，要让学生学得有情趣，积极参与语文学习活动，培养学生的思维能力和核心素养，这一切都要求我们的语文教学课堂必须 做到有效、高效。为此，文中从因势利导，迁移应用；融会贯通，举一反三；开发课程，熏陶情感；更新手段，提高技能等四个方面，探索和阐述了构建小学高断语文教学有效课堂的策略，旨在为构建有效课堂提供参考。
【主题词】小学语文 有效课堂 “四要”
小学语文有效课堂教学就是要让学生学得有滋有味，学得主动积极，学得学以致用，有效致力于学生的思维发展和能力的培养，全面践行语文教学新课标和新课改的理念。那么，如何才能更好地构建小学语文教学有效课堂呢？根据小学高年级学生的特点，我就构建小学语文有效课堂的“四要”策略从以下几方面做了些探究：
一、要因势利导，迁移应用——提升教学课堂有效
小学高年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、容易冲动，尤其是临江毕业的六年级学生有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。如，在进行《综合性学习：难忘小学生活》的教学时，我就抓住机会让学生回忆、练笔，并讨论、想象中学生活的乐趣。通过一系列这样的活动，同学们“尊师爱校、友爱同学”的美好情操得到进一步提升，同学们的毕业赠言和向学校的建议就显示出爱学校、爱老师、爱同学的真情实感，也让语文教学在生活中得到有效延伸，发展了学生语文综合素养。
二、要融会贯通，举一反三——突出教学课堂有效
小学高年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，触类旁通，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学，有趣有味地学。 如，在学习《卖火柴的小女孩》后，教《凡卡》、《鲁滨孙漂流记》、《汤姆·索亚历险记》等课文时，我就特别注意引导学生把几个人物作横向比较，培养学生读书思考、分析感悟能力，这是从文章的内容方面相串联的；还可以从作家的系列作品拓展，在学习小组里交流安徒生这位“世界童话大王”的名作；这样一来，花时少、收效高，关键是培养了学生广读博览的兴趣；还可以进行读写知识的迁移，在阅读教学中巧设情境，激发学生的情感：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏着一把烧过了火柴梗。新年的街头热闹依旧，可怜的小女孩并没有引起人们的关注。大家展开了丰富的想象，他们的思维活动向纵深发展。由此，教师进一步激发学生的学习欲求，让这一久远的童话故事与学生的生活实际联系起来：小女孩被奶奶紧紧地搂在怀里，她俩越飞越高，越飞越远，飞到那没有饥饿、寒冷、痛苦的饿地方去了。她们向着光明和幸福飞去。看，那青青的芳草地、活泼的孩子们把她们吸引住了，她们来到了，来到了你们的中间。在这样的课堂教学中，充分体现了语文学科工具性和人文性的统一，学生的阅读能力得到了有效培养。
三、要开发课程，熏陶情感——助推教学课堂有效
在小学高年级课堂教学中，我能往往会发现难以听到琅琅的读书声。如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本，进行阅读、口语交际和习作的大比拼活动。这一活动的开展，激发了同学们学语文、用语文的意识，同时也丰富了同学们的校园生活;并且让同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录；在他们的影集里、校园网里有珍贵的镜头；还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友，进行交流分享。探讨实施《义务教育语文课程标准（2011年版）》理念与精神，决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的积极实施是体现在每个教学进程中的，让高年级师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中，高年级学生的知识、能力会喜获“双赢”，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到有效展现。
四、要更新手段，提高技能——促进课堂教学有效
随着我国科技不断进一步与发展，一多媒体为代表的现代信息技术广泛运用于小学语文课堂教学中，甚至一些远程教育也被广泛地运用到小学语文教育中，各种各样的新型教学形式，教学活动被广泛地开展起来。实现与现代信息技术的对接，其实就是强调小学语文教育应该更多地利用这些渠道从汉语言文学中收集更多的教学素材，或者更多地借助多媒体或者网络等渠道从汉语言文学中汲取更多的语文教学内容，比如互联网上的汉语言文学作品库就像一个巨大的图书馆，可以满足语文教学的许多素材收集及利用，促进语文课堂教学有效性提升。
综上所述，小学高年级语文教学有效课堂，老师要注重激发了学生学习兴趣，让学生产生原动力，做到因材施教，因势利导，课内与课外结合，触类旁通，融会贯通，举一反三。做到这些，就一定能够遭到出一堂又一堂小学高年级有效课堂，在语文阅读教学中就能拓展学生的思维，培养学生的语文综合能力，促进学生全面、高效发展。
