湖南省常德市澧县弘毅学校 杨湖晓
摘 要：生活化的小学数学课堂，主要就是指结合学生现有知识与生活经验，引导学生正确、灵活的应用抽象的数学知识去分析和解决实际生活问题，从而引导学生正确认识到数学知识在实际生活中的应用价值与重要性。
关键词：小学数学 生活化 技巧
在数学教学中，要遵循《数学课程标准》理念，让学生在生活中找数学、学数学、用数学。把数学真正应用于现实生活中去。数学教学的成功与否，在很大程度上表现在是否培养了学生的数学能力，而数学能力的强弱在很大程度上表现在学生能否培养了用所学知识去解决实际生活问题。
一、挖掘实际生活中的数学教育素材
由于小学生年龄较小，其思维和接受水平还处于形成与发展阶段，所以，教师应将较为抽象复杂的数学知识利用生活化的教学手段呈现给学生，为学生积极的挖掘实际生活中的教育资源，进而真正实现教材知识结构与学生认知结构的同步优化。一方面，为了使学生能够更好地掌握本节课程的教学重点，教材中设置了很多例题，在实际教学中，教师就可以利用这些例题来为学生创设生活化的教学情景，比如，教材中涉及到的水位变化，以及花边有多宽等内容。另一方面，教师可以对教材内容进行科学的整合、补充与加工，进而为学生呈现生活化的教学内容，积极的捕捉和利用具有趣味性的生活数学现象，通过利用学生熟悉的实际生活中的数学素材，将教材中原本枯燥、乏味的教学内容呈现的更加生动、具体。此外，教师也应该利用生活中的数学素材与案例开展形式多样的实践教学活动，从而使学生学会从数学角度去观察生活。
二、运用经验，在创造活动中学数学
学生的创造意识是在对数学特点、内容发生兴趣时而引发的。因此，教师备课时要挖掘教材的创造思维因素，唤起学生的创造意识。如：在学习平行四边形面积时，先复习长方形的面积的计计算方法，这时老师问学生 “平行四边形面积在什么情况下和长方形面积不等”的疑问，提出问题：“用4 根木条钉成一个平行四边形， 把它拉成一个长方形，这时长方形与原平行四边形相比，面积相等吗？”这一问题的提出，引发出学生的不同 答案：相等、增大了、减小了。争论十分激烈，进而引发学生主动探求，最终得出结论：当平行四边形与长方 形底边即长相等时，拉动平行四边形成为长方形，其高变化了，面积相应增大了。这样教学，让学生感到数学中有的知识在我们生活实际中已经会的，但没有找到规律，我们可以运用经验，通过实践活动，把经验提炼为数学，这样就能在创造在学习数学，借以充实和改善自己的认知结构。
三、学以致用，培养创新能力
培养学生学数学的兴趣，发展他们的数学知识和能力是我们数学教学的根本目标。 知识、能力是否真正掌握，其最终体现在能否正确应用。让学生运用新知识和主体能力解决生活中的问题也是进一步培养了学生的创造性能力。例如，在学习了《轴对称图形》一课后，学生利用轴对称图形的特点设计制作了精美的剪纸，剪帖画，腊染画，印染画等作品。内容有自然风景、花草鱼虫、人物、动物、建筑物等，学生兴趣盎然的在班级进行交流，介绍自己的制作。在交流中学生还发现有些不是轴对称图形，有些是轴对称图形，对轴对称图形的特点有了更深刻的认识，培养了学生综合能力。也激发了学生课外探究的兴趣，树立开放的教学理念，由课内引向课外，由课堂引到社会。
四、提高学生应用能力和生活意识
日常生活中往往蕴含者大量的数学知识，而实际教学中，教师应积极引导学生发现和总结实际生活中的数学知识，以此来增强学生的生活意识。同时，在学生探索实际生活中的数学知识过程中，还要鼓励学生积极主动的发现、解决问题，进而使学生的观察力、探究和创新思维在探索学习过程中得到更加全面的培养与锻炼。比如，在讲解完“三角形稳定性”的相关知识后，教师就可以引导学生思考探究“怎样解决课桌椅的摇晃问题？实际生活中木匠都是怎样做的？而在讲解完“圆”的相关知识后，也可以引导学生结合实际生活解释为什么车轮要做成圆形？同时，在讲解完长方形和正方形面积的相关知识后，教师也可以指导学生通过实践操作来测量教室，或者是家里客厅的面，然后再给学生提供几种地砖的规格与单价，让学生制定一个最佳的铺地砖的方案。这样通过利用生活知识设计组织数学教学活动，又引导学生将所学知识灵活的应用到实际生活中，不仅有助于增强学生的生活意识，也能够获得更加理想的课堂教学效果。
五、生活化的教学评价
新课程教学理念强调，评价的目的主要是为了对学生的学习情况做出进一步的了解与考核，并通过积极的鼓励与指导促进学生的全面发展，而对于教师来讲，在实施教学评价过程中不应一味的追求评价的选拔性功能，还应该充分重视起其发展性功能。而在生活化的小学数学教学中，教师在实施教学评价时，不能仅关注学生对所学知识的掌握程度，还要重视数学学习过程中学生应用数学知识解决实际生活问题的能力。在实践评价过程中，教师应将多种评价方式有机整合在一起，进而使每位学生都能够得到科学全面的评价与指导。不仅要注重学生学习积极性与主动性的培养，还要进一步发展学生的实践应用能力。生活化的小学数学评价，教师可以将学生学习、探究的实际情况做好相关记录，并对学生探究学习中采用的方法给予针对性的指导。
生活化的小学数学课堂能够使学生的学习兴趣和动机得到全面激发，可以吸引更多学生积极主动地的投入到生活化教学活动中，可以进一步拓宽学生的知识面，增强其情感体验，激活学生的数学思维，使其能够将所学知识准确、灵活的应用到解决实际问题中，引导更多学生生活化的学习氛围下不由自主的爱上数学，进而获得理想的教学成果。
