湖南省衡阳县弘扬中学 伍星星
在新时代体育教学中，发展学生的体育核心素养，培育他们为未来发展所需的正确价值观、关键品质和核心技能，被视为一个重要目标。跨学科教学在实现学生核心素养方面起着关联不同学科内容、增强跨学科融合解决实际问题的特性。
1、响应教学改革的时代要求
《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》中首次提出跨学科主题学习，明确指出体育与健康课应融合多门课程，充分发挥育人功能，促进学生全面发展。当代教育改革强调学生核心素养的培养，包括批判性思维、创新能力、沟通协作等，初中体育实施跨学科教学能够通过整合不同学科的知识和技能，为学生提供全面发展的平台，帮助他们形成适应未来社会的核心素养。
2、促进学生发展的迫切需要
习总书记曾强调，当今社会应该培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。初中生正处于身体快速发育时期，同样也是大脑思维形成的关键时期。首先，将其他学科的知识引入初中体育与健康课程中，这有助于扩大学生的知识范围，让他们在掌握体育技巧过程中，也能对其他学科有更深入的了解，进而提升他们的整体素养。其次，跨学科教学能够促进学生的思维发展，通过将体育与其他学科相结合，使学生能够从多个角度思考问题，提高学生的创新能力和解决问题的能力。
3、提升教师能力的有效措施
首先，跨学科教学要求体育教师需要具备跨学科知识和综合素质，了解心理学、生物学等其他学科的基本原理和要点，从而更好地与其他学科的老师进行合作。其次，跨学科教学需要体育教师具备跨学科教学设计和实施能力，设计出符合学科特点和学生实际的课程内容和教学活动。此外，跨学科教学也需要体育教师具备多元化评价能力，能够综合考量学生在体育运动中的表现和对其他学科知识的理解应用，对学生进行综合评价。
4、加强学科联系的必要手段
通过将体育与科学、数学、健康教育等学科相结合，可以打破学科的界限，促使学生在体育课程中更深入地理解和应用其他学科的知识，加强学科之间的联系。比如，在运动训练中引入科学知识，可以帮助学生理解人体运动的生理原理；运用数学知识分析身体数据，可以让学生在体育锻炼中培养数据分析能力。
1、初中体育跨学科教学的影响因素
①教师专业素养：体育教师需要具备广泛的学科知识，了解其他学科的基本概念和原理，并能够将其与体育教学相结合。教师需要进行跨学科的学习和研究，不断提升自己的专业素养和教学能力。②学科资源和支持：跨学科教学需要依托学校的学科资源和支持，包括其他学科教师的合作与配合，学科教材和教辅资料的提供，以及学校管理层对跨学科教学的重视和支持等。③课程设计和教学方法：跨学科教学需要通过合理的课程设计和创新的教学方法来实施。教师需要灵活运用多种教学策略和教学技巧，将不同学科的知识融入到体育教学中，使学生能够在实际运动中理解和应用其他学科的知识。④学生的学习态度和动机：学生的学习态度和动机对跨学科教学的效果起着重要作用。⑤教育政策和课程改革：教育政策和课程改革对跨学科教学的推动起到了重要的推动作用。只有综合考虑和充分利用这些因素，才能有效推进初中体育的跨学科教学实践。
1、研习课标，增强跨学科融合知会能力
首先，体育教师应该认真研读并理解新的课程标准，明确跨学科教学的目标和要求。接着，通过参加专业培训、自学和交流研讨，体育教师不断提升自己在数学、科学、心理学等学科领域的知识水平。在此基础上，教师可以将这些跨学科知识融入到体育教学设计中，比如在篮球教学中融入物理学中的抛物线原理，在田径训练中引入生物学的肌肉运动知识。通过这样的实践，教师不仅增强了自身的跨学科融合知会能力，还能激发学生的学习兴趣，使体育课程内容更加丰富、立体。
2、有效设计，寻求跨学科教学交汇之路
跨学科主题教学不是为了“跨”而“跨”，而是要充分给学生创设运用其他学科知识的机会，拓展学生的思维，促进教育教学，提高课堂效 果。首先，教师应精心设计教学内容，确保体育活动与其它学科知识点的自然衔接。其次，教师应制定明确的教学目标和实施步骤，确保学生在体育活动中能够实际运用跨学科知识。此外，通过创设情境和问题导向，引导学生主动探索体育与其他学科之间的联系，实现知识的跨界应用。
3、整合资源，提升体育教师教学能力
学校可以安排体育教师参与其他学科的教学活动，以提供更多的跨学科教学实践机会；可以鼓励体育教师联合其他学科教师组建教学团队进行跨学科课程的设计与实施。另外，教育部门可组织定期的体育教师培训，重点提升教师的跨学科教学能力，培训内容应包括其他学科的基础知识，如语文、数学、科学等，同时教授如何将这些学科知识融入体育教学。
