湖南省新化县上渡街道明德学校 陈 勤
摘 要：在教育信息化 2.0 时代的大背景下，农村教学点面临着师资力量薄弱、教学资源匮乏等难题。腾讯会议平台以其便捷性、交互性和稳定性等特点，为农村教学点双师课堂的开展提供了有力支持。本论文聚焦于腾讯会议平台支持下的农村教学点双师课堂创新实施策略，通过对相关理论的研究以及实际案例的分析，深入探讨了如何利用腾讯会议平台构建高效、优质的双师课堂。研究表明，借助腾讯会议平台的功能，如实时直播、在线互动、资源共享等，能够有效整合城市优质教育资源与农村教学点的实际需求，实现城乡教育资源的均衡配置。同时，论文提出了一系列创新实施策略，包括教师培训策略、课程设计策略、教学管理策略以及教学评价策略等，以保障双师课堂在农村教学点的顺利开展和高质量运行。
关键词：腾讯会议平台 农村教学点 双师课堂 创新实施策略
在当今数字化教育浪潮下，农村教学点面临着师资短缺、教学资源匮乏等诸多困境，导致课程开设不全、教学质量不高，城乡教育差距进一步拉大。与此同时，互联网技术的飞速发展为教育变革带来了新的机遇。腾讯会议作为一款功能强大、应用广泛的在线会议平台，具有实时互动、高清视频、共享文档等多种功能，为教育领域的创新应用提供了有力支持。双师课堂模式作为一种新兴的教学模式，通过线上优秀教师与线下辅导教师的协同教学，能够有效整合优质教育资源，弥补农村教学点师资不足的问题。将腾讯会议平台应用于农村教学点双师课堂，不仅可以打破时间和空间的限制，让农村学生享受到城市优质教师的教学服务，还能促进城乡教育资源的均衡配置，推动教育公平的实现。
一、农村教学点双师课堂存在的问题与挑战
农村教学点双师课堂是一种融合线上与线下、主讲教师与辅导教师协同教学的新型教学模式，旨在借助信息技术，解决农村教学点师资不足、教学资源匮乏等问题，提升教学质量。这种模式打破了地域限制，让农村教学点的学生能够享受到优质的教育资源，缩小城乡教育差距。但现实上存在着以下问题和挑战：（1）网络基础设施薄弱。农村地区网络覆盖程度参差不齐，部分教学点网络信号不稳定，常出现视频卡顿、音频延迟或中断等情况。（2）教师信息技术能力不足。农村教学点本地教师年龄结构偏大，信息技术操作能力有限。他们在使用腾讯会议平台时，对于一些功能如共享屏幕、分组讨论设置等操作不熟练，影响了教学的正常进行。（3）教学资源适配性差。目前适用于腾讯会议平台支持下双师课堂的优质教学资源相对匮乏，部分资源内容过于城市化，与农村学生的生活经验和认知水平差距较大，难以激发学生的学习兴趣和积极性。（4）师生互动效果不佳。受时空限制，主讲教师与农村教学点学生之间的互动不够充分，难以形成有效的双向交流。
二、腾讯会议平台支持农村教学点双师课堂的可行性分析
腾讯会议平台操作简便，界面设计简洁直观，无论是教师还是学生，即便没有丰富的技术经验，也能快速上手。在农村教学点，教师通常事务繁杂且对新技术接受能力有限，腾讯会议的便捷性就显得尤为重要。它支持多种方式入会，如链接入会、会议号入会等，无需复杂的安装和设置流程。只需在手机、电脑等设备上下载应用程序，即可轻松开启或加入会议，极大地降低了使用门槛，确保了农村教学点双师课堂能够顺利开展。
1、技术层面
腾讯会议具备高清稳定的音视频传输能力，这是开展双师课堂的关键基础。在农村教学点，网络条件可能相对有限，但腾讯会议优化的编码算法和自适应带宽技术，能在不同网络环境下保证流畅的音视频效果，确保主讲教师与农村学生之间的实时互动不受影响。其屏幕共享功能可让主讲教师清晰展示教学课件、视频等资料，满足多样化的教学需求。同时，腾讯会议的录制功能可将课程内容保存下来，方便农村学生课后复习，也便于教学研究和经验总结。
2、功能层面
腾讯会议提供丰富的互动功能，如举手发言、在线投票、实时批注等，能够充分调动农村学生的学习积极性，模拟真实课堂的互动场景。主讲教师可以通过这些功能及时了解学生的学习情况，调整教学节奏。此外，该平台支持多角色管理，便于区分主讲教师、辅导教师和学生的权限，保障课堂秩序。农村教学点的辅导教师也能利用这些功能辅助教学，如在本地课堂进行实时指导和管理。
3、经济层面
腾讯会议有免费版本，对于资金相对匮乏的农村教学点而言，无需投入大量资金购买专业的教学软件和设备，降低了双师课堂的实施成本。即使选择付费版本，其灵活的收费模式也能根据农村教学点的实际需求进行选择，性价比高。这种低成本的解决方案使得农村教学点能够以较低的经济负担引入双师课堂模式，提升教学质量。
4、操作层面
腾讯会议的操作界面简洁易懂，无论是主讲教师、辅导教师还是农村学生，经过简单的培训就能熟练使用。农村教学点的教师和学生可以快速上手，减少了技术学习成本和时间成本，确保双师课堂能够顺利开展。
三、腾讯会议平台支持下农村教学点双师课堂创新实施策略
（一）课程设计与资源整合策略
1、贴合农村教学点需求的课程设计
课程设计是双师课堂实施的基础，需贴合农村教学点的实际情况和学生需求。首先，要深入调研农村教学点的课程设置、师资配备以及学生的学习特点和兴趣爱好。依据调研结果，制定具有针对性的课程体系，注重基础知识的巩固和拓展，同时结合农村特色，融入农业科普、传统文化等内容，激发学生的学习兴趣。
在课程内容的组织上，要遵循循序渐进的原则，合理安排教学进度。将复杂的知识点分解为若干个小模块，便于学生理解和掌握。例如，在数学课程中，可以通过生活中的实例引入知识点，让学生感受到数学的实用性。此外，还应根据学生的个体差异，设计分层教学内容，满足不同层次学生的学习需求。
2、多元化教学资源的整合与利用
腾讯会议平台为教学资源的整合提供了便利条件。要充分利用网络上丰富的教学资源，如优质的课件、教学视频、在线测试等，为双师课堂提供多样化的教学素材。同时，鼓励城市教师和农村教师共同开发适合农村教学点的特色资源，如乡土教材、校本课程等。
在资源整合过程中，要注重资源的筛选和优化。选择与课程内容紧密相关、质量高、针对性强的资源，并对其进行整合和加工，使其更加符合教学需求。此外，还可以利用腾讯会议平台的共享功能，实现教学资源的实时共享和交流，提高资源的利用效率。
3、课程与资源的动态更新
教育是不断发展和变化的，课程和教学资源也需要不断更新和完善。要建立课程与资源的动态更新机制，定期对课程内容和教学资源进行评估和调整。根据学生的学习反馈、教学效果以及教育政策的变化，及时更新课程内容和教学资源，确保双师课堂的教学质量和有效性。
（二）教学组织与互动策略
1、合理规划教学流程
在腾讯会议平台支持的农村教学点双师课堂中，科学规划教学流程是保障教学有序开展的基础。主讲教师与助教教师需共同研讨，依据教学目标和农村教学点学生的实际情况，精心设计教学环节。例如，在课程导入阶段，可利用腾讯会议的共享屏幕功能展示生动有趣的图片、视频，迅速吸引学生注意力；新授知识环节，主讲教师进行系统讲解，助教教师同步观察学生反应，利用文字消息及时反馈问题；练习巩固阶段，通过腾讯会议的答题卡功能进行课堂小测，实时了解学生的掌握程度。
2、多样化互动方式促进参与
为增强师生、生生之间的互动，可采用多样化的互动方式。一方面，借助腾讯会议的举手发言功能，鼓励学生积极表达自己的想法，主讲教师及时给予回应和评价。另一方面，组织小组讨论活动，利用腾讯会议的分组讨论室功能，将学生分成小组进行交流。讨论结束后，各小组代表通过视频分享讨论成果，促进学生之间的思想碰撞。此外，还可以开展线上竞赛活动，如知识抢答、诗词接龙等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3、强化情感交流与反馈
在双师课堂中，情感交流至关重要。主讲教师和助教教师要关注学生的情绪变化，通过腾讯会议的视频画面观察学生的表情和状态。及时给予鼓励和支持，让学生感受到教师的关爱。同时，建立多元化的反馈机制，除了语言评价外，还可以通过表情符号、点赞等方式对学生的表现进行肯定。定期开展线上家长会，利用腾讯会议的屏幕共享功能展示学生的学习成果，与家长进行深入沟通，共同促进学生的成长。
（三）质量保障与评价策略
1、建立教学质量保障体系
制定腾讯会议平台支持下双师课堂的教学标准和规范，明确主讲教师、辅导教师的职责与教学流程。对教学内容的设计、教学方法的运用、教学时间的分配等方面做出详细规定。建立专业的教学指导团队，定期对教师进行培训和指导，提升教师运用腾讯会议平台开展双师教学的能力。加强对教学设备和网络环境的维护与管理，确保腾讯会议平台在农村教学点的稳定运行。
2、多元化教学评价
采用多元化的评价方式，综合考量教师教学和学生学习效果。教师教学评价方面，通过学生评教、同行互评、专家评价等方式，从教学目标达成、教学方法创新、互动效果、技术运用等维度对主讲教师和辅导教师进行全面评价。学生学习评价方面，不仅关注学生的学业成绩，还注重学生的学习过程和综合素养发展。利用腾讯会议平台的记录功能，跟踪学生的课堂参与度、发言情况、小组合作表现等。同时，通过问卷调查、访谈等形式了解学生的学习体验和满意度。
3、及时反馈与持续改进
建立教学评价反馈机制，及时将评价结果反馈给教师和相关管理人员。教师根据反馈意见，调整教学策略和方法，改进教学过程中存在的问题。管理人员根据评价结果，优化教学资源配置和管理措施。定期对双师课堂的实施效果进行总结和反思，不断探索适合农村教学点的双师课堂教学模式和质量保障体系，以持续提升腾讯会议平台支持下农村教学点双师课堂的教学质量。
总之，腾讯会议平台支持下的双师课堂对农村教学点教学质量提升能产生积极影响。学生的学习成绩和学习兴趣显著提高，教师的教学能力和专业素养也得到了有效提升。同时，该模式还促进了城乡教育资源的共享与均衡发展，缩小了城乡教育差距。今后，我们要加强腾讯会议平台支持下的农村教学点双师课堂创新建设，为农村教学点提供丰富的教学资源。
参考文献：
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[3] 张立国,刘革平等.双师教学模式的研究现状与发展趋势[J].中国电化教育,2019(12)
【本文系湖南省娄底市信息技术研究课题：“腾讯会议平台支持下农村教学点专递双师课堂实施策略研究”（课题编号LDETR202422）之阶段性研究成果。】
