湖南省衡阳县英南学校 张鏸文
一、小学英语游戏教学法的内涵与价值
小学英语游戏教学法是指将游戏元素融入英语教学过程，以学生为主体，通过趣味化、互动化的活动实现教学目标的教学模式。这种方法契合小学生注意力持续时间短、具象思维活跃的心理特点，能有效解决传统英语教学中“枯燥灌输”的问题。
从教育价值看，游戏教学法首先能激发学习兴趣。当学生在“单词接龙”“角色扮演”等游戏中感受不到学习压力，反而能体验竞争与合作的乐趣时，被动接受会转变为主动参与。其次，它能提升语言运用能力。游戏场景为英语交流提供了真实语境，例如“超市购物”游戏中，学生自然运用“Can I help you?”“How much is it?”等句型，实现了“学中用、用中学”。此外，游戏教学有助于培养团队协作、规则意识等核心素养，符合新课标对“全人教育”的要求。
二、小学英语游戏教学法的实践策略
1、依据教学目标设计游戏
游戏设计需紧扣教学内容，避免形式化。在词汇教学中，可采用“单词寻宝”游戏：教师将单词卡片藏在教室各处，分组让学生寻找，找到后用该单词造句，既巩固词汇又锻炼表达。句型教学可设计“句型接力”：每组轮流说一个包含目标句型的句子，如练习“What are you doing?”时，学生接力回答“I am reading.”“I am singing.”等，强化句型运用。
2、分层设计，兼顾差异
针对学生英语水平差异，游戏应体现层次性。例如“听力辨词”游戏，基础组听单词选图片，提高组听句子填单词，让不同学生都能获得成就感。同时，游戏难度需循序渐进，从简单的“字母配对”到复杂的“情景对话表演”，逐步提升学生能力。
3、融入多元互动形式
单人游戏可培养独立思考能力，如“单词拼写大挑战”；双人游戏增强合作意识，如“你画我猜”（一人画单词对应事物，一人猜单词）；集体游戏则营造活跃氛围，如“英语儿歌接龙”“故事续编”等。多元互动能让课堂保持新鲜感，维持学生注意力。
三、小学英语游戏教学法的实施注意事项
1、平衡趣味性与知识性
游戏是教学手段而非目的，需避免“为游戏而游戏”。例如“英语大富翁”游戏，可将前进规则与单词拼写、句型问答结合，让学生在娱乐中巩固知识，防止课堂沦为单纯的玩耍。
2、建立清晰规则与评价机制
游戏前需明确规则，避免混乱。同时，采用多元化评价，如“最佳合作小组”“创意表达奖”等，关注过程而非结果，保护学生积极性。评价语言应具鼓励性，如“Well done! You tried your best!”
3、结合现代教育技术
利用多媒体丰富游戏形式，如通过英语学习APP开展“在线单词竞赛”，或用互动白板设计“情景选择”游戏，增强视觉、听觉刺激，提升游戏吸引力。
小学英语游戏教学法是连接趣味与实效的桥梁，它以学生为本，将知识传递转化为生动体验。在实践中，教师需精准把握教学目标与游戏设计的结合点，兼顾趣味性与知识性，关注个体差异，才能让英语课堂真正成为学生乐于参与、善于成长的空间。未来，随着教育理念的更新，游戏教学法还需不断创新，为小学英语教学注入持久活力。
