山东省泰安市岱岳区化马湾乡第一中学 张登科
摘 要： 语文教学要培养学生的道德品质，深入研究教材中的道德素养，坚持文以载道、文道统一的原则，通过各种途径提高学生的道德素质。
关键词：文道统一 道德素质 渗透途径
语文是传承文化的载体，是交流思想的工具。语文教学内容的人文性决定了它与德育教育有着必然的联系。要结合课文内在的思想感情，挖掘教材的育人点，对学生进行思想教育。教师把思想政治教育、道德情操教育渗透在课堂教学中，加强德育渗透，培养具有良好思想道德品质的人才，提高学生的思想道德素质，已迫在眉睫。
一、在课堂教学中渗透思想品德教育，培养德才兼备的学生
语文教材蕴涵着极其丰富的德育内容，课文文质兼美。《中学语文教学大纲》明确指出：“语文教学要进行思想教育。思想教育要依据语文学科的特点，在语文训练中进行。要着重于思想感情的陶冶、道德品质的培养，使学生提高社会主义觉悟，初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。熏陶渐染，潜移默化，循环往复，逐步加深。” 只有通过教育启发学生，使学生在潜移默化中接受中国传统美德及现代德育教育的熏陶，才能达到培育出兼具传统与现代美德的优秀人才的目的。
现在，德育教育存在一些问题，问题学生低龄化，学生不能亲其师、信其道。究其原因是德育目标追求高大全，未考虑学生的发展阶段，未将抽象知识融入显性生活中，不接地气，学生内化不透，行为脱节。为此，教师应该坚持德育教育的方向性，坚持社会主义核心价值观，加强学生的认同感。坚持生活教育理论，凝聚多元有力的德育主体，教师、家长、学生、社会形成合力主体群，培养学生的自我建构能力。“丰碑无语，行胜于言”，培养学生的道德情操，教师要率先垂范。突出时代性，应该重视语文课程对学生思想情感的熏陶感染作用，教师应寓德育教育于课堂教学中，文道相统一，把复杂的、抽象的德育内容具体化。抓好榜样示范教育，“鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品自高”，抓好榜样示范教育。对问题学生不歧视、要诲人不倦，还要警惕“柔性教育”的陷阱，在坚持“赏识、鼓励”的同时，还要运用合理的惩戒。只有恩威并施，才能使学生健康成长。
二、深入研究教材的教育内容，提高学生的道德素养
“语文教学要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”文以载道、文道统一是语文教学的自身要求，因此，语文教师应深入挖掘教材中的教育内容，使学生能从这些作品中受到熏陶、提高修养。
1、开展爱祖国、爱家乡的情感教育
语文教学中有爱国主义、集体主义等崇高情感，应以典型的人物形象、感人肺腑的事迹和生动形象的语言来感染学生。“缀文者情动而辞发，观文者批文以入情。”只有做到“批文入情”，与作者的思想感情产生共鸣，才能感受到作者的情感，真正实现“学文与悟道”的统一。应有感情的进行朗读。在《离骚》的教学中，通过朗读，通过“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”等语句，体会屈原那种“以天下为己任”的宽广胸怀，为解决民生疾苦而不懈奋斗、勇往直前的精神。《故乡》、《乡愁》表达了对故乡的真挚情感，有期待、有向往、有赞美，也有惆怅。我们必须充分利用教材，潜移默化地对学生进行德育渗透，进而培养学生积极向上，昂扬乐观的人生观。
2、进行尊老爱幼、勤俭节约的美德教育
鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩。学会感恩是做人的基础，感恩是做人的底线。教学《背影》一文，当学生对背影中蕴藏的深深的爱子之情所感动的时候，顺势引导学生去说说爸爸妈妈对你的深挚的爱的故事，这样无形中就渗透了感恩教育。《诫子书》中的“俭以养德”探究了节俭的重要性，《生于忧患，死于安乐》批判了贪图安逸的人生态度，倡导人要有忧患意识。
3、要倡导诚实守信、艰苦奋斗的教育
通过讲《曾子杀猪》的故事，可以引发学生的阅读动机，从而体会：诚实守信是我们中华民族的美德，使思想得到升华。《闻一多的说和做》中，为了民主解放运动的胜利，闻一多大义凛然视死如归的壮举，显示了坚强不屈、勇往直前的品质，用语言、表情、动作、形体等来达到以情动人、以情感人的目的，使学生触景生情、因事激情、知理明情。
三、渗透德育教育的途径
教学时采取适合于学生的教学方法，使学生易于也乐于接受德育教育，应把握学科知识和德育知识的结合点和切入点，寓德育知识于握学科知识中，引导学生积极主动的学习，对学生进行中华民族优秀历史传统的教育。语文教学中德育渗透的方式是多种多样的，教师只要把握时机，巧妙启发，就能起到良好的教育效果。
要通过情景渲染，创设好富有感染力的课堂情景。教师可以利用多媒体教学设备，为德育教育创设良好的环境，要充分利用教材，潜移默化地对学生进行德育渗透，“润物细无声”。“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，要重视课堂拓展讨论。语文教材中，蕴含着赞美祖国大好河山的优秀诗文、英雄模范人物的光辉事迹等，都是进行理想、意志、品格教育的生动教材。要挖掘德育亮点，帮助学生树立积极的世界观。
要在作文教学中渗透德育教育。作文教学是实行“文道结合”的综合训练过程，学生具有健康的人格，明辨是非、真假、美丑、善恶，是写好作文的关键，学生作文及日常练笔的过程也是其提炼和升华思想、促进正确的人生观和健康人格形成的过程。
可以通过第二课堂活动等多种方式来实施德育教育。教师可以利用课余时间组织学生开展各种语文活动，如：分角色表演、诗歌朗诵比赛、成语故事比赛、收集剪报、办手抄报、积累格言警句、开讨论会、演讲比赛等，推荐学生阅读课外自读课本及针对中学生列出的必读书籍，开展专题综合性活动，把课内知识作适当的拓展延伸，通过挖掘文本，在拓展中延伸，引导学生感悟、体验，从而让学生在精神上受到陶治与洗礼，既能激发同学们的竞争意识，又能让学生感受到集体协作的重要性，还能感受到祖国文化的源远流长，进而得到思想的启迪和教育。
我们要坚持教书育人，使学生的情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到提升，身心得到和谐发展，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，把学生培养成德才兼备的优秀人才。
参考文献：
[1] 江涛.基础教育改革（上）专业技术人员中小学教师专业培训班，2020年
