【摘 要】提问式教学手段作为初中语文教学的一大“利器”，被广泛的使用在初中的语文教学实践中。提问作为一种教学方法而言，是很有效的提升教学质量的法宝。但同时作为设问角度，提出一个优质的问题远比提出一系列微小的话题要实用的多。毫不夸张的可以将提问看作是一门艺术，一门语言行为类的艺术。一个教师课堂提问能力的大小，直接关乎到整堂课学生的学习热情。更加影响到整个课堂的学习氛围和学习效率。接下来，我们将就提问教学的必要性、提问教学的实际操作和提问教学的有效性展开论述。
【关键词】课堂提问 巧妙 适当 灵活
提问是在一定的环境下，教师一方向被教的一方提出问题并希望得到被教导的一方积极配合并作出回答的一种教学方式。它的目的在于促进教学任务的展开，完成教学任务，并促使学生掌握教学内容，是众多教育手法中比较常见的一类。作为改进初中语文教学方式的一类，它可以起到切实提升初中语文的教学效率。提问是学生思维活跃与教师传道授业之间的连接方式，是联系教学内容与完成师生交流的重要方式，还是完成教师与学生理解交流、发展学生独立思维的一种重要路径。
一、课堂提问的必要性
1、教师提问的必要性
一堂完整的教学课程，教师通过必要的提问将学生带入问题的思维当中。教师根据自己想要达到的教学效果来巧妙设问，设问的方式依据教材教学进度而定。笔者曾经就遇到过从不设问的课堂教学。曾经在学习大学一门课程的时候，课程主要研究的是程序方面的内容。整个课程本身就非常的枯燥，讲课的老师把这样的课程火上再浇了一把油。整堂课，教师都是在自说自话，从来不和学生交流。整个课程没有提出一个问题，导致很多同学课程考试的时候没有通过。整个上课的过程也异常的安静，大家都在各忙各的事情。教学变得非常的生硬和枯燥。这就是教师不会提问的弊端，最终将会归结为这个教师的教学能力的低下造成了整个结果。依据教材提问，诱发学生对知识点的共鸣，是每个教师应该掌握的基本技能。
2、学生提问的必要性
传统的教学观念中，师者为长者。教学的过程中，学生可以随便发言这是学校教学的纪律。但是，不能发言不代表不可以提问。传统的填鸭式教学，教师总是凭借自己的教学和学习经验对学生进行教导。但实际上，教学对学生来讲，是一次大脑输入的过程。大脑对信息进行输入，经过自己的加工最终输出。输出可以表现为谈吐举止，也可以表现为卷面上的作答。在大脑加工的这个过程中，不同的学生往往加工成不同的结果。如在北师大语文教材第一课《从百草园到三味书屋》中，很多的学生可以体会到这是一课谱写幼年往事的文章。鲁迅以轻快的手笔向人们展示出了一个充满了乐趣的童年生活。这篇文章写人写事都很生动。如果你让学生去提问，有的学生提问会非常的表象。比如只问鲁迅先生对这个闰土是什么态度，对私塾先生是什么样的态度之类的问题。还有的同学就会深化一下，本文采用哪些写作手法，哪些可以借鉴学习的。不同的学生提的问题是不一样的，有的学生没有读课文，没有掌握教师需要他掌握的点怎么处理？第一步，你是需要知道哪些学生对哪部分内容有可能存在问题。要做到这一点，让学生自己提问就是一个很好的方式。学生就语文学习汇总产生的问题通过提问的方式向老师展开，获取那些需要了解的学习内容。这一方面可以极大的调动学生的积极性，另一方面也可以让教师自己检测自己的教学成果。
二、教师如何做好语文教学的提问工作
1、紧抓教学任务的重难点，巧妙设问
在日常课程的学习中，很多课程学生理解能力不强，往往很难抓住事物的重点。这时候巧妙提问，引导学生正确的理解这篇文章。例如，在七年级语文第二十五课《两小儿辩日》讲述的是两个小孩谁的观点正确，谁的错误。他们从不同的视角去看问题，得出了不同的结果。孔子也不能解释，自愧不如。很多学生往往在学习这一课的过程中，很容易被带入某个争辩小孩的思维中去。这时候，需要教师巧妙的设问，引出我们本课学习的重点。本课学习的重点，一方面要告诉人们学习要善于从不同的角度出发看问题。另外一方面，也告诉人们应该向孔子学习，不要以为自己学识多渊博，轻视他人。小孩子有时候提的问题做的解释，你却未必能做到，教人谦虚行事。我们教师在设置问题的时候，可以直接提出“本文所要表达的观点是什么？”。紧扣教学任务，巧妙提问将学生带入正轨。
2、把握学生的理解能力，适当设问
教师在提问过程中，要多方面的研究备课。不要想当然的提出问题。有的问题，现阶段的学生是理解不了的。在这样的情况下，作为教师要仔细地给学生讲解事情发生的历史背景。通过背景去帮助学生理解，在理解的基础上设置问题，才能让学生更好的理清思绪。而不能让学生感觉云里雾里般，似懂非懂。
3、帮助学生回忆知识，灵活设问
我们学习语文课程通常都是按照课文的进程去学习的。有的课文比较冗长，学生识记起来很容易遗忘。我们人本身也有遗忘的曲线规律。这时候，当学到某个阶段的时候，提出疑问，问前面学到的部分内容。通过“回头式”提问，帮助学生回忆知识点。这种“回头式”提问，还可以加深学生对课文的学习，产生“温故而知新”的教学效果。我们教师在教学过程中，要善于使用这种提问方法，减少学生转头就忘的情况发生。
综上所述，语文提问式教学的意义非凡。提问式教学是教师灵活采用语文教学方法的集中体现。提问式教学可以帮助学生提升自身思维能力，也可以提升语文教学的整体质量。提问，不只是教师可以做出，新时代的语文教师要转变教学理念。提问可以由学生来提。提问的过程中要把握学生的学习动态，关注学生的理解能力。同时注意巧妙提问，让学生温故而知新。提问既是作为语文课堂的一种手段，更是语文教学的一种艺术。
参考文献：
[1] 董亮晶.初中语文课堂提问式教学的研究[D].云南师范大学,2019
[2] 付桥生.初中语文课堂提问的艺术性探讨[J].课外语文,2020,08:60
