摘 要：讲效益，是现代社会的重要特征，教学的优劣也应从效益角度来衡量。在我国以人为本与和谐社会构建的大形势下，我国的教育形势已经从“有学上”发展到“上好学”的质量追求，而课堂教学质量则是教育质量的重要体现，因此，提倡有效教学成为教育领域的重要目标和任务。
关键词：小学语文 有效课堂 策略探析
实践证明，有效课堂中的“有效”是相对的，其本身是一个不断追求的过程。那么，如何在小学语文教学中构建有效课堂呢？这些年来，自己在教学实践中探索总结出了构建小学语文有效课堂四种策略，下面做简单阐述。
一、引导学生“合作学习”，增强构建有效课堂保证
1、精讲多练，腾出合作时间。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中提出：让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。因此，我认为，在小学语文教学中，教师的讲要少而精，把更多的时间留给学生去操练、实践，因为我们说得越多，给学生思维上的框框也就越多，我们讲的少，学生发挥的空间才更广阔。如果一节课中能够注意到这一点，相信学生会更喜欢我们的语文课堂，教学效果自然会更好，小组合作学习，也正顺应了这一需求。
2、组织讨论，组织合作交流。在现行小学语文教材中，为了培养学生形成的独立见解，口语表达和倾听等能力，就新增了许多口语交际的内容。如：该不该要压岁钱，上网好不好，一次性用具的利与弊等。在这些问题上，答案往往是没有定论的。如果我们讲解过多，就会给孩子一种导向性。因此，我在教学中主要让学生带着自己的真实想法在小组合作中去探索、去思考，然后在小组合作中相互交流，经过小组中充分的交流和准备后，最后同学们在全班交流时，往往是各执己见，争论不休，在激烈的争论中，让学生为了自己的观点，想出一条条“出人意料”的理由，创新能力在无形之中得到有效培养。
3、创新教法，在合作中创新。传统的教学方法，主要是“老师讲，学生听”的填鸭式教学。这种传统教学模式中，上课是“赶鸭”，教学是“填鸭”，考试是“烤鸭”，最后学生成立“板鸭”。我在教学中就要求学生采用小组合作学习的方法，给学生提供这样一种“尝新”的机会。因为，孩子们的天性是不服输的，也许只有在这样一种轻松、和谐的气氛中，给他们提供一个反其道而行之的机会，不管他们最后是发现了“新大陆”，还是撞到了“南墙”，创新思维才能得到更好锻炼，有效课堂也就在这个“润物无声”的过程中落实到位了。
二、引导学生质疑，增添构建有效课堂催化剂
“学起于思，思源于疑。”疑是一切发现和创新的奠基石。质疑是学生深入思考探究的一种积极表现。特级教师于漪曾说过：“教学过程实质上就是教师有意识地使学生生疑、质疑、解疑，再生疑，再质疑，再解疑……的过程。在循环往复、步步推进的过程中，学生掌握了知识，获得了能力。”好奇好胜是学生的天性，教师要善于利用他们的这种心理特点，给他们创设情景，鼓励他们大胆质疑，使学生具有“海阔凭鱼跃”那样良好的“竞技状态。”新课标倡导主动参与，乐于探究，勤于动手的学生方式，注重培养学生的问题意识，激发学生的兴趣。培养学生的问题意识，就要让学生会“疑”、爱“疑”，这些都需要教师的正确引导。因此，我认为，在课堂教学中，教师可以从学生的主体地位出发，通过创设能激发学生主动参与的教学环境，把学生的积极性充分引入到教学中来，并积极启发、诱导学生质疑，引导学生多问几个“是什么”、“为什么”、“怎么办”，使学生从不敢问到想问，从不想问到多问，从不会问到善问，以此来优化课堂教学结构，真正提高课堂教学效果。
三、注重巩固拓展，增加构建有效课堂强化剂
课后是课堂的延伸，学生课后的学习是有效课堂启迪、感悟的必然，也是学生可持续发展的必然要求。教师要善于激发学生课后持续学习的兴趣，引导学生课后去探究课堂所不能解决的问题。如学完《蟋蟀的住宅》一课，学生对蟋蟀佩服得五体投地，所以就可以鼓励学生以组为单位继续研究学习，可以亲自体验一下观察蟋蟀的乐趣，寻找蟋蟀的更多秘密，写观察日记，做好观察记录，也可以读《昆虫记》，了解更多的关于昆虫的知识。每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。另外，设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。有效的练习是有效课堂的保证。
四、突出教学反思，增进构建有效课堂动力
教学反思，被认为是教师专业发展和自我成长的核心要素，是实施新课程教学的一个不可缺少的技能要求,也是提升教师素质和专业化水平的重要途径。新课程理念积极倡导教师不仅是课程的实施者，更是教学反思的实践者。教师的成长舞台在课堂，而教学反思，是改进课堂教学和提高教学质量的关键所在。当今的教育领域，重视教师的教学反思已成为基层学校教育科研的一种潮流，重视教师的教学反思的实质，就是努力唤醒教师的自觉能动性和创造性，促使教师不断追求教育实践的合理性，让教师乐教、会教、善教。面对新课程，教师专业成长要有一个新的突破，就必须学会教学反思。我们还可以将课后反思及时地发到教育论坛里，与同年级同学科的老师进行交流，实现同伴互助。通过及时的课后反思，总结经验，改进不足。持之以恒的发现和解决问题，必然能提高自己的课堂教学技艺，最终达到实现课堂有效的目的。
总之，有效课堂是语文课堂发展的必然，他体现了以人为本，更明确的说是尊重了学生的自主。发挥了学生的积极性和主动性，学生能够心甘情愿的学习，能够带着兴趣去学习，在欢乐和谐中提有效率，从而获得最优的学习效果。
