湖南省新化县炉观镇龙爪小学 周利华
摘 要：小学语文是一门非常重要的课程，对于培养一个人的语言能力具有十分重要的意义。在小学语文教学中，教师必须对语言文字应用进行规范，使其具备良好的语文素质。语言教学与其他学科的区别在于，它的运用并不限于课堂上的阅读和书写，还包括工作、学习等方面的需要，在生活中也要锻炼出学生的综合能力。本文对如何培养小学生的语言能力进行了探讨。
关键词:小学生 语文素养 语言文字应用
语文作为一门基础学科,是一门应用性较强的学科,而小学语文之所以重要，因为它能为一个人的语文素养打下基础。在小学语文教学中，要想办法培养和强化语言运用能力，使小学生的语言能力得到有效提高，这样才能最终提升其语文核心素养。
一、制订方案，指导和提高语言能力
语文的教学目的，就是要养成读书的习惯，以及欣赏和书写的能力。在小学语文教学中，要注重培养学生的道德素质和审美情趣，逐渐形成良好的人格，使其德智、体、美全面发展。汉语的基本技能包括：识字、写字、读写。《义务教育语文课程标准》的实施，需要教师在教学中有针对性地进行。1-2年级的学生应掌握1000个汉字，能够从语境中领会文章的主旨，在词汇中积累单词，对自己的知识和观点有强烈的好奇心，并乐于与别人交流；三至四年级的学生，必须精通二千以上的汉字，能用工具识别不熟悉的词语，能归纳出基础的词汇，能听懂自己想要表达的基本含义，喜爱文字，乐于分享自己的心得体会，并能获取丰富的书面资料；五至六年级幼儿必须掌握二千五百多个汉字，能自觉地累积基础词语，能用自己的思想表述自己的思想，内容要具体、感情真实、能自我修饰；学会常用的修辞方法（比喻、拟人、夸张、排比、设问、对比、对偶等）、常用段落结构（总分、先总后分、先分后分）。根据学生的特点，制定有针对性的教学方案，从而达到各阶段的学习目的。要想提高学生的语言能力，必须要在数量上有所突破。
二、按照教学目标，提高学生语文能力
语言能力是语文素质的重要表现，而语言能力是提高语文能力的关键。在进行大量的语言实践活动中，应注重学生的阅读、默读、说话、写作、等方面的训练；使学生能够熟练使用各种不同的阅读方法和常用的语言，并熟练地将自己特有的思考结果以标准的语言进行加工、表达，并初步掌握了信息的采集与处理；能够在不同的语言环境中运用恰当的语言，从而达到良好的语感。
《义务教育语文课程标准》规定了语文口语教学的目标，并将其作为小学学习目标之一。教师应培养学生使用规范的语言、文明的对话、清晰、完整地表达自己的意见的能力。在语言教学中，教师要进行大量的语言实践，以提高他们对语言的规范运用，传递和收集信息的能力。老师可以通过组织朗读、辩论比赛等形式，组织同学们进行朗读，提高他们的语言表达能力。同时，在教学过程中，教师要把学生的注意力集中在课文的内容上，并对其进行课外阅读，使他们能够理解和掌握各种不同的阅读方法和语言表达方法，能够在不同的情况下组织自己的语言，从而使他们能够很好地掌握自己的语言。
三、根据要求，养成学习语言的好习惯
在语文教学中，应该养成学习习惯，课前预习是学习语文的基本条件，根据教师的要求，对每篇课文阅读3次，勾勒出生字、生字表中的生字词1-2个，简短回答课后问题，在不明白的地方填上问号等，养成勤于阅读的习惯，例如默读、自由阅读、快速浏览、感情朗读等等，阅读和注释可以从阅读过程中开始养成，在书上留下自己的阅读痕迹，可以是用好的诗句，也可以是简单的注释，这就是一种阅读习惯的培养。
四、加强训练，在实践中促进语言的学习
提高学生的语言素质，必须加强对语言实际应用的训练。教师应广泛开展课外实践，为学生提供一个展现语言能力的舞台，激发他们的学习热情。比如，在小学六年级上卷《景德镇的瓷器》的时候，老师就会组织同学们分组，对景德镇瓷器的历史、品种、故事进行逐一的考察。团队成员的职责是：收集资料，撰写调查报告，进行展示。学生可以到图书馆、因特网上查找资料，也可以去实地考察、整理资料、绘制图片等。最后，在班上举行了一场“我晓得景德镇陶瓷”的交流会，以激励每一位学生都积极参加，用生动的语言做了自我介绍。通过这样的实习，同学们不仅能够更好地了解课文的内容，而且在做调研的时候，也能够锻炼自己的动手能力，从而在不自觉的情况下，提升自己的语言技能。
五、培养热情，强化语言与生活的关系
语言与生活密不可分，一草一木、一言一行都是语言。教师要把语言和生活相结合，使学生在日常生活中体味语言的运用，增强对语言生活的体悟，在生活中发掘语言之美，并乐意创造语言之美。在语文教育中,要求学生有高雅的科学精神和兴趣,使学生具备优秀的文学品质和审美情趣,并培养学生求真务实、尊重自然真实的科学态度:鉴赏汉字的形体美,培养学生对母语汉字的热爱;品味中华民族的历史浩瀚与博大精深,吸收世界各民族的人文智慧;尊重不同的文明,吸收先进的人文营养。在语文教学中,要注意培养孩子的高雅品格与良好的作风的养成。为人处事要有气度,要有礼貌，要能在不同的情况下，用恰当的语言。要勇于表达你的思想，并有耐心地听取别人的意见，并对别人的看法表示尊敬。要有勇气去认识自己的缺点，要懂得尊重别人的长处，学会与别人进行交流与交流。
总之，语文教学的最终目的是提高小学生的语文核心素养,所以作为小学语文教师,需要正视当前语文教学的现状及问题,在此基础上,不断探索相关的教学方法来加强语言文字的运用,培养学生的语文核心素养,以达到语文课的最终教学目的。
参考文献:
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