四川省中江县永丰乡中心学校 冯金秀
小学是学生作文的启蒙阶段，如何让小学生赢在作文的起跑线上，让小学生在作文起步阶段就能感受到作文的精彩、激发作文兴趣，从而轻松地踏入作文的大门呢？笔者认为，可以从以下几个方面入手：
一、观察力作文起步
观察是人们认识事物的第一步，因此，观察力尤如小学生作文起步动车。如果小学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写事物、去评价事物无疑是很难的。特别是对于小学低段的学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也才比较真实生动。因此，小学作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果，可以在学《石榴》这篇课文时，让学生观看关于石榴园的资料图片，使学生对石榴生长过程有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态、石榴子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，也能在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。正式写作时，再让学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。此时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写作文就不会觉得难了。
二、想象力作文思维
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉，尤如小学生作文的高铁。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象能力。例如:用玩具编写童话，教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画，激起学生的兴趣，让学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事、编对话……，学生在合作交流中互相启发、互相补充，使想象更加充实、更加生动、更加丰富，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习、充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。
三、日记本捕捉精彩
写日记，无非就是把每一天当中发生的自己最难忘、感受最深的一件事记下来。无论是学生亲身体验的还是学生看到的、听到的都可以记下来。无论日记长短，老师都应写下简短的评语，如：“你写得真棒”，“你很会写日记!"、″继续努力哦!”……，学生为了能和老师对话，都会积极地寻找材料，尽力去捕捉生活中的精彩镜头。如生日、节日的庆贺，运动会的场面，课间的游戏情景，各种调查实践活动等等，都可以成为作文的源头活水。学生在教师鼓励性的评价中，在同学们钦佩的目光中，体验到了成功的喜悦，更激发了他们作文的热情。日记本能使学生们很快发现:作文就是生活，为真情而写，为兴趣而写，为自己的酸甜苦辣、喜怒哀乐而写，可以自由选择，写自己关心的、相信的和想说的话。当生活丰富多彩了，作文中的精彩镜头也就多了起来。
四、小练笔抒写精彩
仅凭日记，对提高学生的作文水平，是远远不够的，小练笔有效地补充了这方面的不足，能让学生抒写精彩。小练笔的形式有多种，如写读后感，对课文内容进行补白、详化、延伸和仿写精彩片断等，小练笔为作文练习开辟了另一阵地，为学生抒写感受和见闻提供了另一空间，为作文内容增添了无限精彩。为了使小练笔更为科学合理，在表达形式和方法上，可先要求写摘录式练笔，摘抄名人名言和优美的词、句、段、篇；接着写记叙式练笔，重在叙述或描写，记录一天中给自己留下印象最深的人和事、景和物，在记叙的篇幅上可由短到长，逐步发展；然后让学生进行心得式、感想式练笔，通过抒情、讨论，充分表达自己的情感。为了便于教师检查和学生相互之间的交流，从三年级起，可要求学生备一本小练笔笔记本，让他们坚持天天练笔，培养他他们良好的练笔习惯。
五、习作集展示精彩
诱发写作动机的心理素质之一，就是“出于能获得荣誉的喜悦”，基于此，让学生尝试成功，使每个学生都有机会感受作文带来的成功、喜悦与自豪，就能有效地激发学生的创作动力，培养学生的创作精神。比如创办班刊《小作家》，可以设置几个主题栏目:“习作乐园”一栏刊登学生的优秀习作，及时收集学生的成功之作，是学生习作兴趣培养的加油站；“精彩片断”一栏主要是为习作水平相对一般和暂时落后的学生而设，摘录他们在单元习作、小练笔或周记中的较为精彩的句子或片断，让他们也能感受成功的快乐；“课堂上的精彩镜头”一栏记录学生在课堂上的奇言妙语、精彩言论，尤其是平时写作水平一般的学生们那些“一鸣惊人”的妙语，有利于增强学生积累和运用课堂上的奇言妙语、精彩言论的积极性。这些栏目的设置，使优生有了展示的机会，其他学生也有展示的舞台，不同水平的学生在习作集里齐展精彩，可使全班同学都爱上班刊。
一节精彩的自然实验课，一次激烈的拔河比赛，一堂难忘的美术课，一段悠扬的乐曲，操场上追逐撒欢的同学，雄伟壮观的教学楼，盘旋花草间的小蜜蜂……校园是如此美丽!让我们的作文教学根植于这片充满生机的土壤，让学生在这片沃土中观察、想象，主动习作、自由表达、放飞心灵，用笔描绘自己的文化地图与经典世界，铺开他们鲜活生动的人生。这样的作文教学必定会焕发出勃勃生机，学生的作文也会因此而美丽，因此而富有灵性，因此而魅力无穷!
