10 顾金萍
巧用导学案提高初中信息技术课堂教学的有效性探究
新疆乌鲁木齐市第五十八中学 顾金萍
初中信息技术是一门工具性的学科，最终目的是提升学生的信息素养，打造一个终生学习的平台。《新课程标准》提出：教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师有效指导下，主动学习。因此可以理解为信息技术教学应结合学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握并应用信息技术解决问题；鼓励学生把所学的信息技术知识积极地应用到生产、生活等各个领域中，让学生在学会知识的同时，学会探究、合作、应用和创新。在这样一个时代背景下，教与学的目标、方法必然会产生巨大的变化，传统的“讲解--演示--上机练习”的教学方法，封杀了学生获取知识的有效途径，抑制了学生学习的兴趣和热情，阻碍了学生创造性思维的发展。而“导学案”的出现弥补了传统教学的这些缺陷。结合导学案，学生可以提前预习，做到心中有数，进而提高了课堂效率。在课堂教学中教师的任务是为学生知识的获得创设学习情境，引导和帮助学生通过意义建构获取知识，让学生在意义建构的过程中进行创造应用，最后完成知识的建构。这在一定程度上激发了学生的创新能力和动手能力，真正意义上提升了学生的信息素养。
在近两年的教学中，我大量使用导学案进行教学，在前进中摸索，也有很多自己的感触。在此想和大家一起分享下在信息技术教学中，导学案对提高课堂教学有效性的一点感受。
一、 学情分析及课程特点
1、我校是一所内初班为主的学校，大多来自偏远的南疆地区，基本都住校，本地的学生少，而且据统计有电脑的家庭也是少数。在小学阶段学生接收信息技术教育的程度也不一样，有些地方的学校甚至不能正常开展信息技术课，这就导至了班里学生水平参差不齐，两级分化现象较为严重。会的同学就能够形成一个良性循环，不会的同学慢慢就会自暴自弃。
2.课时安排少。我校的信息技术课程是按照每周一课时安排，一学期也就16周左右的授课时间，按照课时计划，完成教学任务应该没问题。但对于我校学生来说，却有不少困难，有些同学经过一堂课的学习，对内容稍有理解，可是课下不去复习，等下次上课时所学的知识基本都还给老师了，这样知识点得不到巩固，而且影响后续的教学效果。除此之外，有时还得根据学校工作安排对信息技术课时和内容进行临时调整，使得实现教学目标感觉有些捉襟见肘。
3.学科受重视程度低。信息技术课程虽然在众多学科中是最受学生喜欢的一门学科，但在学校的地位是有待提高的，历来得不到校领导、家长足够的重视，没有家庭作业、更没有定期的水平测试，最主要的是这是一门非中考科目，这些方方面的困难使得老师感觉要想上好一堂信息技术课真的很不容易。
一、 导学案对于信息技术课的作用
在这种大环境下，作为信息技术教师的我们就要思考如何在有限的时间里能给学生传授更多的知识并让其记住。被动地学习肯定是不行的，手把手地讲也是行不通的，必须从根本上激发学生的兴趣，有主动学习的积极性，才能很好地掌握知识点，学生才不会觉得信息技术是像语数外一样枯燥无味的东西。
1、导学案能够提高学生的学习兴趣。我们都知道兴趣是最好的老师。初中信息技术课程，虽然内容简单易学，但对于初中生（尤其是我校特殊的内初班生源）来说，首先术语多，其次内容复杂，再次有一定难度。一般情况下学生的兴趣主要集中在上网、游戏方面。对于课本内容往往缺乏兴趣。如何提高初中生对于信息技术课的学习兴趣，导学案的使用可以很好地解决这一问题。
2、导学案能够调动学生的积极性。在这种模式下，课堂教学的主体完全变成了学生，老师只是作为课堂教学的组织者。而且学生在课前已经通过导学案了解本节课的目标，不再漫无目的。通过导学案的使用，可以将课堂中的教学重难点进行分解，也可以实行小组合作式的学习模式，还可以进行组内讨论和组间比赛的灵活方式进行教学。老师作为组织者、引导者，在课堂中的作用更多的是在引导学生学习探讨的方向上。学生在学习过程中有了合作、有了竞争，学习的积极性就被充分的调动了，也就会配合老师去完成课堂任务，课堂气氛也一定是很活跃的。这堂课就是成功的。
3、导学案能够建立平等的师生关系。学生有时喜欢一门课程，最主要的原因是喜欢上这门课的老师。喜欢老师的平易近人，或是课堂魅力，又或是在学习这门课程时比较轻松。平等的师生关系，直接影响着学生学习心态，也就直接决定了教学效果的好坏。导学案的使用，能够建立平等的师生关系，在教学中学生得到充分的尊重和信任，学生不用担心因为我不会做这道题而被其他同学嘲笑，在学生眼里，老师更多的是良师是益友。在情感上使师生之间产生共鸣，那么这堂课也就成功了。
4、课堂时间可以有效地得到利用。一堂课就40分钟，导学案的合理利用就能大大节约课堂上的时间。比如，应该学生课下预习完成的内容，课堂上就不必要再花费时间，而是给学生更多的时间与空间动手操作。“眼看千遍不如手过一遍”，在信息技术教学中进行手脑并用的操作活动，让学生的多种感官参与活动。在导学案的引导下，学生在课堂上把精力主要放在探究和讨论问题上，学生通过分组讨论，自由发言，成为知识获得过程中的主动参与者，培养了学生分析问题和解决问题的能力。在讨论与自我总结的过程中获得的知识，学生是不会轻易忘记的。整个过程都是学生全身心的主动参与，重点难点教师做到点拨、精讲，提高课堂教学的有效性。那么这堂课也就成功了。
三、如何进行信息技术导学案的设计
教师要用导学案提高信息技术课堂的有效性，导学案的设计就至关重要了。教师必须结合教学大纲和学情认真钻研教材、深入研究学生，精心设计才可以使导学案尽可能发挥最大的功效。
1、注重启发的同时给学生自己发挥的空间。
教师在编写导学案过程中，一定要面向全体学生，面向日常的生活学习，尽量选取学生身边熟悉的案例，或者是他们感兴趣的内容引导。如讲EXCEL公式时可以用身体健康指数或学校周边小商店的营业额作为案例来引导。认真研究分析大纲和教材以及教参，做到突出重点、分解难点。最终达到让学生在学习过程中受到启发，对思维进行开拓的目的。
2、教师要充分考虑到教学中主体的差异性，针对不同基础的学生，教学设计应有层次性和梯度性，让学生的学习由简到难，循序渐进。通过设计分层次任务，让全班学生都能参与到课堂中来，而不是作为旁观者，课堂气氛也就被调动起来，本来学有困难的同学也能感受到成功的喜悦，而基础好一点的同学可以继续去完成更高层次的任务或挑战，也不会在完成任务后无所事事。让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生积极性，提高自信心。
3、教师要培养学生养成带着问题进课堂的习惯，要让教学过程变成：学生发现问题、分析问题、解决问题的过程。教师只是引导和点拨，所以学生慢慢就会养成预习的习惯。在问题的设计上注意尽量简明扼要，注意引导学生、启发思维，还要争取让学生间、小组间、师生间人人参与进来。
总之，导学案就是教师为了将传统的满堂灌的教学模式转变为学生主动学的教学形式的一种手段，为学生主动参与到教学过程中去创造一个途径。我们给学生传授的不再是操作方法，而是应用能力。虽然教师需要在前期导学案编写上下很大功夫，但是就教学效果而言，它让学生从被动接受者变成了主动参与者，建立了平等的新型师生关系，从而使信息技术的课堂变得更加愉悦和高效。
