四川省广元市旺苍县清江幼儿园 伍 倩
摘 要：《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出语言、健康、科学、艺术、社会是幼儿教育的重要内容。因此教师要将科技活动适时渗透到幼儿一日生活中，结合幼儿园的环境资源组织展开多样化的科技探究活动，从而让观察、实验求证、分析推理等良好的学习品质成为幼儿思想品质的一部分，进而切实促进幼儿的发展与成长。
关键词：幼儿一日活动 科技 成长
幼儿的好奇心非常强，他们脑海中总是有很多问号，天上为什么会有星星？为什么一些树木的叶子随着一年四季的变化而变化？为什么一些树木却是常年绿色？小虫子在冬天怕冷吗？小虫子喜欢吃什么？某些玩具是怎么制造出来的等等。科学技术探究活动能教给幼儿科学探究方法，能引导幼儿去探索他们感兴趣的内容，进而能培养幼儿的动手能力与创新能力。因此教师要让科技探究活动成为幼儿一日活动中亮丽的风景线，从而为幼儿的成长与发展奠定基础。
一、组织观察相关的科技活动，优化一日活动
观察，是科学探究的重要方式，通过深入的观察与分析，幼儿们能对观察对象建立起直观感知。通过科学化的观察与分析，幼儿们能总结出观察对象的特点、规律等。因此教师要组织幼儿展开多元化的科学观察实验，教授给幼儿科学观察的方法，培养幼儿的科学观察兴趣，从而切实提升幼儿的科学探究能力。
幼儿一日活动中，教师可以带领幼儿到室外，观察蚂蚁的生活习性特点，从而培养幼儿探索自然的兴趣和能力。教师可以在活动之前给幼儿们准备一些放大镜，准备好纸与笔以及用于拍照的电子设备等。而且活动之前，教师还要引导幼儿猜想蚂蚁喜欢吃的食物，猜想蚂蚁是如何储存食物的，然后引导幼儿带着自己的猜想，去进行观察求实。整个观察探究活动中，幼儿们可以运用放大镜观察蚂蚁，可以将蚂蚁的外形特点画到纸上，可以运用电子设备拍照记录蚂蚁的生活习性等。教师要参与到幼儿的观察探索活动中，引导幼儿耐心观察某一个蚂蚁某一段时间内的行动，而且教师要告诉幼儿一定不要用手触摸蚂蚁，不要人为改变蚂蚁的行动轨迹，从而确保观察探究的有效性。
幼儿一日活动中，教师还可以结合季节特点，引导幼儿观察某一植物的外形特点，尤其是植物的叶子大小与颜色，并引导幼儿将其画出来。一年内，幼儿们会画出该植物在不同季节内的外形特点，那么幼儿们就会发现一年四季内植物的生长规律。
如果幼儿的观察兴趣非常浓厚，教师还可以引导幼儿在晚上运用望远镜，与父母一起观察天空中的星星，并将自己观察到的星星画到纸上。到幼儿园内，幼儿们可以与小伙伴分享交流自己看到的星星，然后教师再适时介绍天文相关的知识，从而进一步激发幼儿探索太空的兴趣。
二、组织玩具材料相关的科技活动，优化一日活动
玩具材料是科技探究活动的重要组成部分。多元化的玩具材料，既能丰富科技探究活动，又能拓展幼儿的知识视野，还能培养幼儿的科学探究能力。幼儿一日活动内，教师可以引导幼儿结合幼儿园内的玩具展开科技探究活动。
教师可以组织幼儿展开“风车转动比拼”的科技活动。当幼儿们看到转动的风车时会非常开心，非常兴奋，但是如何让风车快速转动起来却是幼儿需要探究的问题。教师可以创建“风车转动比拼”的活动，鼓励幼儿自主探索让风车转动更快的方法。幼儿们有的是拿着风车快跑，借助风的力量，让风车快速转动起来；有的是给风车一个外力，让风车在外力的驱动下快速转动；有的是不断尝试其他方法措施等。
科技活动区角内，还有很多其他适合幼儿年龄特点的玩具，有吸铁石，有电动玩具等，教师可以引导幼儿探索吸铁石的特点。具体是每一个幼儿拿着一块吸铁石，尝试着将吸铁石放在绘本图书旁边，放在塑料材质的积木旁，放在木质类的积木旁，放在铁制材料的教具旁等，观察吸铁石是否能粘附到旁边物体上，思考吸铁石与铁制材料物体粘附在一起的原因等。
三、组织户外植物种植的科技活动，优化一日活动
幼儿们对植物的生长非常感兴趣，而且几乎每一个幼儿园内都有户外的种植区角，因此教师可以鼓励幼儿在观察、辨认种子的基础上，将其种植到土壤里，然后对其进行耐心的养护，观察种子的生长、变化成长过程，从而切实培养幼儿的科学探究能力。
教师可以结合季节特点，选择适宜于当地环境，且易于成活的植物。以黄瓜为例，其生长周期比较短，且植物的外形特点有着明显的变化。教师可以带领幼儿翻土、播种、浇水、除草等，并鼓励幼儿通过拍照或者是绘画的方式，记录黄瓜的生长变化过程。由于幼儿正处于快速成长发展时期，他们可能不会翻土，可能在除草时分不清楚哪些是杂草哪些是黄瓜苗，所以教师要加强对幼儿的科学指导以及激励性评价。翻土部分，教师可以引导幼儿运用特制的小铲子，用力松土；播种部分，教师可以给每一个幼儿一粒种子，引导幼儿将其放入到合适的地方，然后轻轻地盖上一层薄土。之后的浇水、除草、搭架环节，教师都要站在幼儿身边，进行亲自操作示范。通过一系列的种植养护以及观察，幼儿们能深入区分出黄瓜的根、茎、叶以及花与果实，而且幼儿们还能深入了解黄瓜这一植物的生长特点。
总之，科学技术探究活动是幼儿园一日活动中的重要组成部分，教师要结合幼儿园的环境、材料等资源，组织展开趣味十足的科学技术探究活动，引导幼儿用眼睛看，用手操作，用脑思考，用心探索，引导幼儿更多地感知大自然的奥妙，从而切实提升幼儿的科学探究能力。
参考文献：
[1] 江景雅.课程游戏化视角下幼儿科学活动模式的探究[J].儿童与健康,2023(05)
[2] 买热依古丽·巴哈提汗.科学活动如何渗透在幼儿的一日活动中[J].儿童绘本,2020(10)
[3] 丁雯君.生活教育理念下幼儿科学活动的开展策略[J].天天爱科学(教学研
究),2022(11)
