湖南省常德市澧县火连坡镇中学 曾 娟
摘 要：单一的方法不能让课堂新颖有趣，更不能激发学生主体参与，无法提高教学效果。在新课改全面推进的今天，我们需要运用多样化的策略，来让学生在耳目一新之感中与教师共同建构高效课堂。
关键词：小学体育 课堂教学 有效性
有效的体育教学，不是看学生获得了多少体育知识与技能，而是看学生是否形成了健康的体魄，心理是否健康，有不有较强的社会适应能力。这是衡量体育教学效果的重要指标。在全面教学有效性的今天，我们如何提高小学体育教学有效性，就成为我们体育教师必须要思考和践行的重要课题。在这几年的探索中，我们获得了一些实践经验。下面，结合小学体育日常教学，谈谈如何提高小学体育课堂教学有效性。
一、游戏教学法
教育学家卡罗琳曾经说到：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”在体育教学中融入体育游戏，不仅能让课堂活跃，氛围良好，还能陶冶学生身心，发展学生智力，提高思维灵活性。所以，在小学体育教学中，我们常把体育游戏整合其中，辅助课堂教学。实践证明，整合游戏教学，效果好，学生乐意接受，参与性高，主体性强，为我们提高体育教学有效性提供了人脉基础。但这样的效果，需要我们精心设计，我们知道，体育游戏是由简单的运动动作组成的，拥有情节的体育手段。是一项充满激情的活动，体育游戏有简单性、情境性、教育性、愉悦性等。为了使小学生更好的适应正规的体育教学，在小学阶段可以多采用这种体育游戏的教学方式。虽然体育游戏是以游戏为主，但是游戏有明确的目的性，小学教育主要是培养学生养成良好的习惯，因此游戏必须有很强的针对性。
二、情境教学法
情境法在新课改实践中得到了众多教师青睐，原因就在于其集成了较强的趣味性、诱思性和煽情性，能调动学生主体能动作用，在促进学生积极参与中发挥着重要效果，是我们提高教学效果不可或缺的重要策略。在小学体育教学中运用这种策略，自然需要我们结合教学内容和学情创设情境，特别是趣味情境、问题情境、运动情境等，就能有效提高教学质量。例如，在学习一些体育技巧的时候，我们就可以创设问题情境，先抛出一个问题，让学生去思考哪一种体育动作是对的，哪一种体育动作是最有效的，为什么，然后让学生通过亲身实践来检验自己的猜测，最终得出结论。例如，在教学生起跑姿势的时候，可以问学生“你们知道哪一种起跑姿势是最正确的吗”，先让学生进行充分的讨论和猜测，然后让学生一一来实践每一种起跑姿势，感受不同起跑姿势的不同特点，然后让学生来说说实践中的感受，并通过自己的实践和亲身感受做出自己最后的结论。最后老师揭露正确的答案，然后为学生讲解其中蕴含的体育原理，让学生能够在实践中体会到探索的乐趣，在解决问题中体会到成功的快乐。
三、合作教学法
合作法，又名小组合作教学法。这种方法在体育教学中也是运用较广泛的，因为体育是一项集体活动，采用合作法，就能解决个体竞争不力的困境问题。因此，在体育教学中，我们教师就可在课堂上给学生大量的时间和空间，让学生在自己的小组里面巩固学到的知识和技能。它的作用是加强学生之间的合作，加强他们自主的学习。在体育小组合作教学中，学生不仅能受到老师的教育，而且学生之间还能互相的讨论。他们互相帮助和相互学习中角色改变了，同时在担当其他小学生的老师的时候，自己把所学的知识也得到了巩固，能力得到了提高。被指导的小学生，尤其是一些内向、理解能力稍差一点的学生，在同学面前不会有太大的精神压力和思想顾虑，认真的客服困难。但是这个时候，教师应当及时纠正一些错误的知识，鼓励学生开动脑筋勇于创新，引导他们在反复尝试中吸取经验教训。通过小组教学，不但让小学生学习了知识并巩固了所学的知识，还增强了小学生的义务和责任感，发展良好的人际关系，加强了对社会的适应能力。
四、激励教学法
学生是体育学习的主体，他们学习效果是衡量教学有效性的重要指标，因此，与其说提高教师教的效果，倒不如说提高学生学习效果。而要提高他们学习效果，就可以让他们得到满足感，体验到成功学习的快乐。在传统体育教学中，教师只会用学生的学习成绩，来作为衡定学生好坏的唯一标准，完全没有根据学生的学习能力和认知特点选择有效的评价方式，这种片面的评价，非但不能激发学生的学习兴趣，还会使学生的积极性受挫，不利于教学有效性的提高。我们知道，小学生都具有强烈的表现欲望和喜欢被人表扬的心理特点，有强烈的被肯定、被表扬的心理需求。抓住学生这一心理特点，我们可给学生多一些表现的机会，当学生成功或者失败时，教师也应该给予激励与支持，并结合学生的认知特点采用多种教学途径，使学生养成良好的学习习惯。例如，运动能力较差的学生，他们如果统一要求，他们就可能得不到成功体验。因此，在参与中，我们应多给予鼓励，多给一些自由发展的空间与时间，并帮助其树立起学习信心，只有让学生有了自伯心，才能更好地参与到教学中来。他们参与了，学习效果自然都提升了。
总之，要提高体育教学有效性，我们应坚持新课标“健康第一”为主导思想，创新教学策略，运用多样化的教学方法构建学生身体发展、心理健康、社会适应等练习平台，把培养学生的身心健康和素质教育视作重点，充分照顾到学生的兴趣爱好并满足学生的需要，提高教学有效性，这样就能保证每个学生享受到体育的乐趣。
