湖南省常德市澧县小渡口镇中学 刘 苏
摘 要：小学体育是发展学生身体体能、培养学生健康心理、教授学生运动知识的课程，为学生学习其他文化课程提供身体素质保证。新时期，小学体育课程深入改革，强调学生主体地位，重视培育学生兴趣，突出学生终身锻炼。为此，文中立足从学生兴趣入手，探究多种形式的愉快教学方法，使学生从小就形成热爱体育、崇尚锻炼的意识。
关键词：小学体育 快乐教学 策略探究
小学体育课是小学阶段一门不可忽略的课程之一。在实施小学体育课堂教学时，老师要善于采取新颖、有趣的体育基本知识传授方式、技能训练手段，通过实施游戏或竞赛等多种方式，诱导学生进入角色，激发体育技能练习兴趣，充分调动小学生的体育学习积极性和主动性。在教学中，还要关注小学生的个体差异，尊重学生的主体地位。以合作学习为中心，以学生发展为主体，使学生在“乐中练，动中练， 玩中练”，激发学生主动参与体育的兴趣，从而有效增强竞争意识，创新意识，培养学生的观察力、思维力、创造力、表现力和动手能力，养成良好的心理品质。我主要做法有以下几点。
一、转变传统教学模式，引导学生在“愉快”中学习体育
受传统体育教学习惯的影响，体育教师在上课中一般采用“四部分”的结构模式：开始部分――准备部分――基本部分――结束部分。这种结构由于对体育课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。随着《义务教育体育课程标准》的实施，新时代教育理念注重学生的个性发展，而我们的任务不仅是要让学生的身体好，更重要的是把学习体育和技能锻炼的方法教给他们，面向全体学生，让他们掌握方法，通过正确的身心教育培养良好的道德品质，养成良好的行为规范，发展人际关系，开发学生认识事物的能力，掌握对美的认识和理解。但是，我们的教学对象是随着时代而不断地变化进步的。现实中，我们面对的是在优越条件下成长起来的农村这些“小太阳、小皇帝”，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的约束。再加上班级人数多，肥胖儿多，克服因难的意志品质弱，给我们的体育教学带来了很多困难。我们本来可以利用这些因素有针对性地加以突破，但是传统教学模式的条条框框，无形中影响了教师的创造性，使课的形式单调，同时也把学生的主动性和创造性无情地限制住，影响了学生个性的发展。要提高体育教学质量，必须改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所拘束。既学习国内外先进的教学方法，也要创造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量。让我们面向跨世纪的青少年，在教学中不断探索新方法，每节课都体现自身的价值和特点，在教育改革中走出适合自己的路。
二、展示微笑魅力，引导学生在“愉快”中锻炼体能
刚刚踏入小学低年级的农村小朋友，带这一颗幼稚、好奇的思想来到了学校，开始了人生学习的生涯，面对和接受的是教师传授的知识和如何培养良好生活的开始。教师多给予微笑和耐心，会让深得学生的喜欢很爱戴。从那一刻开始， 他们会很努力上好你的体育课，原因只有一个，因为他们喜欢您，喜欢你的微笑喜欢你的表扬、乐意的接受你的批评和教育、指导。然而，作为体育教师，一般很多都是高大威猛，一上课就面无表情，这样很容易让小学生产生敬畏之心。由此，他们在一堂课里面就无法与老师互动，更本就谈不上学到什么东西。所以，作为体育教师的我们，就不能够在打击他的自信心和求知的欲望，时刻保持微笑，当他们遇到学习困难时我们就对他们微笑着说，你能够相信老师吗？相信自己吗？当他说相信自己的时候，作为教师的我就给他们打气，给他们自信心，给他们微笑，“来，我教你”一句简简单单的话就会是他学习的动力，他会在想，他没有自信的时候，得到的却是教师的鼓励和温馨的微笑，他心里会想老师没有怪我没有批评我， 我要好好学习。通过这些小小的片段，让学生看到的是教师微笑的美丽的地方，也是魅力的教学。教师的笑容很重要，就像老师们写的批阅和评语一样重要，笑容在课堂可以让学生喜欢我爱我，所以我常常微笑对他们。他们会用更好的表现来回报老师的辛苦。
三、即兴示范鼓励，调动学生在“愉快”中练习技能
小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养小学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，以各种简便易行的队形变换，多种多样，积极性激发学习信心。我就亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。
四、开展小组活动，培养学生乐于合群的性格
性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，教师可亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。
总之，小学体育新课改给农村小学体育教师带来了展示智慧、才能的机会，将新颖有效的教学教法应用于体育教学，开拓了体育教学的新思路，为小学体育更好更快发展提供有益的思考。
参考文献：
[1]刘传进.,小学体育与健康教材教法[M].高等教育出版社，2020 年第 1 版.
[2]秦峰.小学体育教学中如何渗透思想素质教育[J].考试周刊，2022（31）
[3]魏贵梅.快乐教学激发小学体育课堂活力[J].科普童话,2019(20)
