湖南省新化县上渡街道新商学校 张翼珠
摘 要：本文旨在探讨如何通过助力农村美术教学，促进城乡美育的均衡发展。研究聚焦于农村美术教育的现状与挑战，分析了其在资源分配、教学质量、师资力量等方面存在的问题。在此基础上，本文提出了一系列针对性的策略与实践路径，包括加强农村美术教育资源投入、提升教师教学能力、创新美术教学模式以及构建城乡美育交流平台等。
关键词：农村美术教学 城乡美育均衡发展 资源投入 教学能力
在城乡教育资源配置不均的背景下，农村美育教学的发展相对滞后，城乡美育均衡发展面临严峻挑战。因此，助力农村美术教学，促进城乡美育均衡发展，成为当前教育改革的重要课题。
一、农村美术教学的现状及原因分析
农村美术教学的现状呈现出多方面的特点，既有一定的积极进展，也存在诸多亟待解决的问题。
近年来，随着素质教育的推进，农村美术教育受到了一定程度的重视。部分乡村学校开始积极开发具有地域特色的美术课程，如民间艺术、传统手工艺等，这在一定程度上丰富了美术教学内容。同时，一些社会力量和公益项目也开始关注农村美术教育，为学校捐赠美术用品和设备，助力教学条件的改善。
然而，农村美术教学仍面临诸多挑战。首先，教育观念和重视程度不足的问题依然突出。从学校领导到教师、家长乃至学生，普遍将美术视为副科，缺乏足够的认识和重视。这导致美术课程时常被占用，课时无法得到保障。
其次，农村学校的美术教育资源配置严重不均衡。缺乏专用的美术教室、画具、颜料等基本教学资源，使得美术教学活动的开展受到极大限制。同时，师资力量薄弱也是制约农村美术教育发展的重要因素。专业的美术教师匮乏，兼任教师往往缺乏系统的美术专业知识和教学技能，难以给予学生专业的指导和启发。
此外，农村地区的美术教学方式相对单一，缺乏多样性和创新性。学生无法亲身体验各种美术材料的特性和创作过程，对美术学习的兴趣和动力不足。加之农村地区文化艺术活动较少，学生缺乏接触艺术作品和艺术活动的机会，进一步限制了其美术素养的提升。
这种情况的根源在于农村经济基础薄弱、教育投入不足以及应试教育观念的影响。农村地区的经济发展水平相对落后，导致地方政府在教育投入上的能力有限，难以提供充足的物质条件支持美育教育的发展。同时，长期以来过分强调应试成绩的教育体系忽视了对学生综合素质的培养，使得家长和教师对美育教育的重视程度不够。
二、助力农村美术教学促进城乡美育均衡发展的策略
（一）加强农村美术教育资源配置
首先要增加对农村美术教育的资金投入。政府应加大对农村学校的财政支持，确保农村学校有足够的资金用于美术教室的建设、教学设备的购置以及美术用品的补充。同时，鼓励社会力量参与农村美术教育，通过企业捐赠、公益基金等方式，拓宽资金来源渠道，为农村美术教育提供更多的物质保障。此外还应丰富农村美术教育资源。结合农村地区的实际情况，开发具有地方特色的美术课程，如乡土艺术、民间工艺等，激发学生对美术学习的兴趣。同时，利用现代信息技术手段，如网络教学资源、远程教学平台等，打破地域限制，实现优质美术教育资源的共享。
（二）提高农村美术教师专业素养
在提高农村美术教学的质量，以促进城乡美育均衡发展的过程中，增强农村美术教师的专业素养是至关重要的环节。农村美术教师不仅是知识的传递者，更是学生审美能力和创造力的引导者。
1、应加强对农村美术教师的专业培训。通过定期组织工作坊、研讨会和在线课程，为教师们提供最新的教学理念和方法，帮助他们掌握现代美术教育技术和资源。培训内容应涵盖美术史、艺术创作技巧、教学心理学等多个方面，以全面提升教师的综合素质。
2、鼓励农村美术教师参与学术交流和研究活动。通过参与学术会议、发表论文和参与课题研究，教师们能够不断拓宽视野，了解国内外美术教育的最新动态，进而将先进的教育理念融入到自己的教学实践中。
3、建立农村美术教师的激励机制也至关重要。对于在教学和科研方面取得显著成果的教师，应给予表彰和奖励，以激发他们的工作热情和创造力。同时，提供职业晋升机会和职称评定上的倾斜，吸引更多优秀人才投身农村美术教育事业。
（三）创新农村美术教学方法与模式
1、应充分利用乡村特有的自然资源与文化背景，开展实地写生、户外创作等多元化教学活动。乡村的自然风光、民俗风情、传统建筑等，都是美术创作的宝贵素材。通过实地考察和创作，学生不仅能够深入了解乡村文化，还能激发其创作灵感和热情。
2、引入数字化教学资源和在线教学平台，弥补农村美术教育资源的不足。通过线上课程、虚拟美术馆等方式，学生可以接触到更丰富的美术知识和作品，拓宽视野，提升审美素养。同时，线上教学还能打破地域限制，实现城乡优质教育资源的共享。
3、还应倡导情境教学法和合作探究式学习。在美术课堂上，教师应创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。通过小组合作、讨论交流等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，培养其合作精神和创新能力。
4、开展多样化的美术展览和比赛活动，为学生提供展示自我、交流学习的平台。这不仅能激发学生的创作热情，还能提升其自信心和表现力。同时，通过展览和比赛，还能让更多的人了解和关注农村美术教育，为农村美育的发展营造良好的社会氛围。
（四）完善农村美术教学评价体系
当前，农村美术教学评价体系普遍存在着评价标准模糊、评价手段单一、评价结果应用不足等问题，这些问题严重制约了农村美术教学质量的提升。针对这些问题，我们需要从多个方面入手，完善农村美术教学评价体系。
1、要明确评价标准，确保评价的科学性和公正性。美术教学评价应涵盖学生的美术知识、技能、情感态度以及创新能力等多个方面，避免单一的评价标准导致评价的片面性。
2、要丰富评价手段，注重评价结果的应用。除了传统的作品评价外，还可以引入过程性评价、表现性评价等新型评价方式，全面、客观地反映学生的学习情况。同时，利用现代信息技术手段，如在线评价系统、数字化作品展示平台等，提高评价的效率和便捷性。
3、还应加强城乡美术教学评价的交流与合作，借鉴城市美术教学评价的成功经验，结合农村实际情况，构建具有农村特色的美术教学评价体系。
总之，助力农村美术教学对于促进城乡美育均衡发展具有显著效果。通过引入多样化的教学资源、创新教学方法以及加强师资培训等措施，农村美术教学条件得到了显著改善，学生的美术素养和审美能力得到了明显提升。而通过加强城乡美育交流与合作，实现了优质美育资源的共享与互补，有效缩小了城乡美育差距。同时，农村美术教学还激发了农村学生对美的追求和向往，为他们提供了更多展示自我、实现梦想的舞台。
参考文献：
[1]吴星星.湖南省城乡小学美术教育对比研究[J].当代教育,2020(09)
[2] 高忆华.整合多种资源，努力推进城乡小学美术教育的均衡发展[J].美术教育研究,2020(07)
[3]柯志新.提高农村小学生美术鉴赏能力的策略研究[J]. 艺术评鉴, 2018(008)
【本文系湖南省教育学会“十四五”教育科研课题：名师工作室助力农村美术教学促进城乡美育均衡发展的实践研究（课题编号K-105）之阶段性研究成果】
