四川省广元市旺苍县朗诗五权希望小学校 汪 芸
摘 要：兴趣是最好的老师，要培养学生对音乐的兴趣，新课程也强调激发学生学习兴趣的重要性，要让学生乐于学，在轻松愉快中学。在教学过程中我发现创设情境是一个很好的教学方法，通过教学内容创设相应的情境，如语言创设情境、美术创设情境、音源创设情境、媒体创设情境。为学生提供了具体可联想的音乐环境，能够充分调动学生的学习兴趣，激发学生对音乐的好奇心和探究欲望。
关键词；音乐课堂 创设情境
在音乐教育的工作中，我深刻地体会到：一堂音乐课是否成功关键是看学生是否被音乐吸引，是否在体验音乐。而影响体验的主要因素就是情境创设，良好的情境，能激起学生参与的欲望，激发学生的情感，会极大提高音乐课的教学效果。通过创设情境，显示鲜明形象，引导学生在其中“感受美”“鉴赏美”“表达美”，从而逐步提高审美情趣。那么如何在音乐课堂教学中创设情境呢？
一、语言创设情境
通过语言创设情景，可以引导学生联系自己的的生活经验，展开联想、想象，进入一种境界，从而带着某种情感去感受音乐，获得真切的美感体验。所以教师要深刻理解、准确把握音乐作品的思想感情，并用准确、生动、形象的语言创设情境。
当欣赏无伴奏合唱《牧歌》时，舒缓、悠扬的乐音响起，学生竖起耳朵，认真倾听，此时教师用如诗的语言，去展现草原风吹草低见牛羊的美景，带着学生遐想，调动学生的情感，将学生带入梦幻般的境界。学生沉浸在音乐里，陶醉了，痴迷了，感动了，此时欣赏的要求也达到了。
作为音乐教师，在欣赏教学中，应具有诗人的审美气质和情感。课堂上，教师应学会释放情感的智慧，才能以情带情。情感被激发，美感自然生成，同时学生才能乐于学习，课堂效率自然提高。
二、美术创设情境
图画是展示音乐课情境教学的手段之一。鲜艳的色彩，生动的画面最能吸引学生的注意力。精心设计图画可以使教学内容直观、形象，促使学生很快进入音乐的情境，达到理想的教学功效。
上课了，教师微笑着走向讲台，选了一支粉笔，一转身在黑板上画了起来：连绵起伏的山峦，天空和山间飘浮着朵朵白云，火红的太阳发出耀眼的光芒，高高地挂在山头。这时，教师问：“这是什么时候？在哪儿？”学生们热烈讨论：“是中午，在一座大山里。”教师又问：“烈日炎炎的中午，山谷里是安静的还是热闹的？”讨论继续：“小鸟歌唱了一上午，现在要休息了。”“小动物玩累了，现在也要睡觉了。”“大山也要睡觉了，四处都是静悄悄的。”教师在山谷的深处添了几笔表示声音的符号，又画了一队系着红领巾的少先队员，问：“你们猜一猜，这时候少先队员到山里去干什么呢？山谷里发出的是什么声音呢？”教室里又开始沸腾了，各自发表意见。这时，老师仔细地听着大家的发言，收集着与教学内容有关的信息，再巧妙地将其组织到一起，合着伴奏朗诵起来：“山谷里，静悄悄，白云在飘飘……”原来如此，黑板上的画恰好是歌词的艺术再现，教师极巧妙地用绘画手段为歌曲《山谷静悄悄》的教学创设了情境，既诠释了歌词，又诠释了音乐的情绪与意境。
又如在教唱《嘀哩嘀哩》时，可以出示这样一幅画面：在蔚蓝色的天空下，有一条清澈的小河，小河旁边有一片青翠的树林，那里有红花、绿草，有一位小朋友正在追赶一只小黄鹂……通过这样的画面，学生在演唱时就能够把歌曲所要表达的春天的气息表现出来。
美术与音乐是一对孪生姐妹，虽然表现形式不同，但能互融、互补，在音乐教学中，彼此间相互借用，往往能收到意想不到的教学效果。
三、音源创设情境
音源是现代音乐课堂教学中，为了提高学生的学习兴趣，培养学生创新意识而选用的生活中的自然音响素材。例如人体器官手、口等，塑料瓶、碗、盆、桶等，可以模拟出水声、蛙鸣声、风雨声、雷声、鸟叫声等。
比如在上欣赏课《森林的歌声》时，让学生准备物品来模仿森林中的各种声音。课上同学们带来了矿泉水瓶、杯子、纸、树叶等，有的还在矿泉水瓶里装了沙子或石子。活动时，学生们兴趣很浓，用纸模仿风声，用树叶吹出鸟叫声……整个活动过程中允许每个学生围绕活动目标，用自己独特的方式去发现、去创造。为了让学生能探索“我创造的声音”，某教师课前上网搜集许多声音并加以整理，为学生提供了丰富的音源，通过播放雨声、鸟声、动物叫声等各种声音，启发学生通过生活中的事物寻找并创造声音，激发了学生创造的热情，有的学生能用纸创造六种声音，即：撕、揉、抖、拍、打、翻书等；还有的学生用文具盒创造了许多声音，如：开、关、拍、敲（敲文具盒、用文具盒敲其他东西）摇、丢在地上等。教师及时发扬表扬的激励功能，将学生创造的这些声音当场进行录音并播放，让学生体会到创造的成功感。
“音乐源于自然”，音乐教学不能只把学生拘泥于室内的学习，应当让他们回归生活，走近自然，在大自然中体味音乐的存在。学生通过寻找、发现、探究、模仿、表现的过程创造出教学内容所需要的自然情境，提高了学习兴趣，烘托了课堂气氛，培养了创新意识，同时也锻炼了实践能力。
四、媒体创设情境
录音机、录像机、计算机、电视等能把许多看不见、摸不着的事物、画面或场景展现出来，具有直观、生动、形象的视听效果，能调动学生的感官，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，让他们在轻松愉快的气氛中去学习。这些现代化教学设备，在教学中所能起到的作用毋庸置疑，无须赘述。
小学生的思维以形象思维为主，我们在音乐教学中，要努力挖掘音乐教材中可表现因素，精心设计、创造情境，使学生在轻松的气氛中学习音乐知识和技能，得到美的熏陶，同时提高音乐课堂教学效率。
