62 柳枝山
浅析生产实习课堂教学中的入门指导
湖北省十堰市丹江口工业技工学校 柳枝山
入门指导又叫做集中讲授，是生产实习教学中的核心，也是生产实习课堂教学的第一环节。它相当于歌剧的序曲，概括了全剧的主题，它相当于建筑工程的脚手架，担负起了课题的框架结构。下面我们就以入门指导的性质，内容和方法做一探讨。
一、入门指导的性质
众所周知，生产实习课堂教学有别于理论课教学，是由于它有很强的直观性，易解性和参与性。从教学方式、内容和方法都不能机械的照搬理论课教学的模式。它又不同于师傅带徒弟的言传身教，一对一的教授方式，而是面对一个班级。要组织好这样一种教学模式，就不能不提出一种讲课的新方式，我们称之为入门指导或集中讲授。顾名思义：“入门”是指将同学们在理论课中所学到的书本知识引入到实际加工动作的方法中来。“指导”是一种授技的方式，它不是生硬的灌输，而是引入，启发，提示。“指导”就不仅是教师单方面的传授，而是双向的沟通。从上述分析中我们是否可以为入门指导的性质确定这样一个定义：入门指导是为本次实习课题构筑框架，为正确操作奠定基础的重要环节，是沟通理论知识与应用的桥梁。
目前在相当一部分技校生产实习教师中，由于对入门指导的性质认识不足，因而在实施中存在着以下几种倾向：
1、忽略了为本次实习课题构筑框架的性质，过多追求理论深度，使入门指导变成了工艺理论课教学。
2、过多强调操作，忽略了“入门”，一下内容过多，欲速则不达。
3、只“传艺”不“授道”，基本上没有脱来师傅带徒弟的方法。使学生知其然不知其所以然，也是背离了“入门指导”根本性质的。
因此，为了保证实习教学的质量，就必须吃透入门指导的性质。
二、入门指导的内容
根据入门指导的性质，我们就可以确定指导的内容。
1、从为本次实习课题构筑框架出发，在入门指导中，要着重分析本课题的工艺过程，找出重点和难点。为达到这一目的，可以从分析图纸入手，按工艺步骤复习相关工艺知识。看清图纸，弄懂工艺是正确操作的前提。在这里所讲的复习相关工艺知识，并不是把工艺课再复叙一遍，而是提醒，提示，对关键内容则应多次重复以强化学生的记忆。同时，还应当指出的是理论与实践的结合与互补。往往有这种情况：课堂理论教学教授的知识和实际的不符或实际中有简单的方法。这些都应在入门指导中给予解释清楚，避免出现学生认为理论在实际中无用的错误印象。
2、从为操作奠定基础这一目的出发。在入门知道中，重点核心应当是分析操作要领把这一课题操作中的难点分析透，使每个学生头脑中明确操作要点，能正确操作。在具体实施中往往出现的偏差是抓不住重点，平铺直叙操作方法，其结果使学生对难点、重点印象不深，把注意力分散到一般内容上，达不到预定效果。
3、从沟通理论知识与实际操作应用桥梁这一过程出发，就要求入门指导有机的把工艺理论转化为实践方法。作为实习教师要结合操作的实践消化工艺理论，将其升华为操作的规范和要领，以利同学掌握和记忆。同时，也应当注意广大工人师傅通过多年实践，总结出的行之有效，简便易行的操作方法，不一定与书本知识相一致，这些都是在传授中应当给予介绍的，以便使同学适应工作岗位的要求。
三、具体内容
入门指导作为一个课题的开始，一般分为四个部分：复习知识<理论及过去学过的实际操作>导入新课，示范操作，分配任务。
1、复习知识：复习相关知识的目的在于使同学掌握新知识，新技能，其核心在于“新”。其内容在一般情况下，可以从分析图纸，技术要求入手，从而确定合理的工艺过程，合理的操作方式、方法；提出其材料特点；对设备，工卡量具、刀具的要求；提出可能发生的问题和防止措施；明确正确操作的规范要求和安全文明生产的要求。
新课的教授依据生产实习教学的特点，不易内容过多。应本着一题一讲的原则，要做到目的明确、内容具体、突出重点、要求清楚。
3、示范操作：示范操作使入门指导中的重点，示范操作的目的是使同学获得感性认识，加深对新知识、新技能的印象。示范操作时教师既是示范者，又是教学的组织者。示范的位置，学生观看的位置要选好，使每一个学生都应当能看清动作。教师在做示范动作时必须从同学的技能情况出发进行换位思考，哪些动作同学不易掌握？哪些地方是难点？要边讲，边示范。示范动作规范准确与否直接造成同学的第一印象，因此要求教师动作应严格按照规范准确无误，示范动作要与教学讲授相一致。
4、分配任务：分配任务的目的是使每一个同学明确通过实习要达到的目标和要求。教师在讲授和示范后要合理组织安排实习工位，要对同学提出实习安全要点，动作规范要求和文明生产要求、进度要求。由于绝大多数技校实习设备不足，因此在安排工位时要考虑同学的身体状况，设备状况，给予合理调配。在有些时候，还要考虑同学的接受能力，技术状况，给予合理安排工位以便充分发挥时间利用率，不论在任何情况下，都要不断强调安全生产和文明生产，强调操作姿态的规范要求，以养成良好的习惯。
总之，入门指导的内容要根据课题需要灵活运用。例如：讲新课题时，讲解示范要细致些，而在同一课题的分课题中则仅强调重点。对综合练习，由于它是单项练习基础上的复合作业，是单向技能的综合运用，则可以要求同学自行分析，由教师进行启示，提示和纠正，以便教学过程提高同学参与意识，锻炼同学独立分析能力。
四、入门指导的方式、方法
入门指导要充分体现生产实习教学的特点，所以具有很强的操作性，完全有条件使用开放式教学，做到教与学的统一。在具体方式、方法上可以灵活运用，在一般情况下可以选用。
1、复习检查阶段：复习相关知识是巩固学习效果的手段，是把理论课所学到的“死”知识如何运用到实际应用的桥梁。我们可采用：
（1）设问法：由教师根据新课题所涉及的理论知识，设计出所提问题，请同学来回答，从而引起思考引出正确答案。设计问题要有利于引出新课题，可以正面设问，也可以反面设问。这种方法特别适用于简单工知识，它的优点在于能树立同学的信心。
（2）启发法：由教师左简单的回顾，引导同学回答相关问话，从而引导同学思路转向新内容的求解。这种方式适用于较复杂的工艺知识，它的优点在于课堂气氛活跃。
（3）讲授法：对于一些复杂工艺知识，同学不易回答或不敢回答为避免出现“空白”，可采用此法，由教师做讲解并引入新课。
2、导入新课阶段：生产实习教学的新课主要在操作方式、方法上，它的相应过程在工艺课是已经讲过的。因此可以选用：
（1）讲授法：由教师按准备好的教案进行。它的优点在于节省时间，条理性强，层次清晰，教师能掌握主动。
（2）易位法：由教师在课前提出课题，请同学准备，由一些同学来主讲，其他同学补充，教师最后归纳、纠正。这种方法适用于同学由一定的基础后，特别是综合练习情况下使用。它的优点在于教和学的两个积极性都可以充分发挥，教学效果明显，但时间需要较长。
（3）讨论法：由教师提出课题，启发同学讨论，允许各种意见发表，从而集思广义找出最佳方案。这种方法适用于复杂工艺过程，由于充分民主讨论，同学们对工艺过程理解较深，在许多时候可能提出教师都没想到的方法。它的优点在于充分调动同学的积极性，使同学处于主导地位，从而增强主观能动性。但是这种方法要求教师有丰富的经验和知识，才不至于失去控制。
3、示范操作阶段：
（1）要领提炼法：任何操作过程都是由若干关键部位，关键点链接起来的。要领提炼法的核心是提炼要领。就是把动作要领要简单、明了的语言提炼成顺口溜、口令来表叙清楚，从而使同学们便于记忆、便于检查。它适用于动作姿态的讲解。
（2）放慢动作方法：对动作过程为使同学看清在示范演示中有意识放慢动作，像影视中的慢镜头一样，甚至可做成分解动作以看清关键。它适用于人体部位动作。它的优点在于直观清楚。
（3）定格法：对一些关键动作（可以停顿的），我们可以引入影视中的定格，把动作静止下来使同学们看清。它适用于手部的动作。
（4）分解动作法：为了进一步说明动作过程，可以把一个连贯动作分解成若干动作，从而切实掌握要领。
（5）夸张动作法：对于不规范动作或错误动作以及某些位体动作，可以人为加大运动距离或幅度，或丑话形象表演从而引起注视。它的优点在于印象深刻。
（6）重复动作法：为了加强形象或说明过程可采用反复重复一动作，以强调重要和强化形象。
入门指导是生产教学实施的开始，有了好的开端，才能为后面的巡回指导与结束指导奠定下良好的基础。入门指导要贯彻因材施教，因地制宜，根据客观情况灵活掌握，综合运用，就能演出一堂生动活泼又有时效的生产实习入门指导课程。
