109 冉晓娟
如何有效上好高中生物实验课策略浅谈
重庆市江津第五中学校 冉晓娟
高中生物学是一门以实验为基础的自然科学，生物实验是其教学内容中不可或缺的一部分，生物实验教学在很大程度上决定了生物课堂教学质量的高低。目前的生物实验教学已经由以前的盲目渐渐变得更为关注课堂的有效，这也是我们实验课堂的根本追求。教师如何有效上好高中生物实验课？就此问题，笔者在此略谈一二，期望起到抛砖引玉的作用。
一、更新教育理念
我们常报怨学生操作不规范，这也不会，那也不会。而学生做了几次实验后就觉得实验课和理论课没什么区别。做完实验后什么也不知道。之所以造成这一现象，关键是教师传统的实验观念。以前我们只是把实验当作巩固知识的工具。生物学科发展中，每个规律的发现，每个假说的提出，都需要很多的实验做基础。学生在实验过程中可能会发现一些理论课上遇不到的问题，通过分析、合作、探究来寻求解决的方法。因此我们要改变传统的实验观念，发挥学生在实验课中的主体地位，让每一位学生都参与进来，让学生真正成为实验课堂的主人，而不是把学生培养成一个模仿者、旁观者。
二、不断提高教师的实验操作能力和专业知识
教师的实验操作水平、专业能力是实验课堂有效的基础。因此，在上实验课前，教师一定要先把实验做熟练，对所做的实验不仅要知其然，更要知其所以然，这样才能对学生实验过程中可能出现的各种问题全面预知、掌握。要做到这一点就必须加强专业知识的学习，才能更好的胜任生物实验教学。我校生物教师都很年轻，在这方面有很大的优势。在平日的工作中，我们不断收集与与积累与教材实验有关的各种材料，为提高专业知识奠定了基础。
三、合理组建实验小组，提供学生合作平台
实验小组是生物实验课学生活动的基本单位，是进行有效实验教学的前提。因此要根据学生的学习水平、操作能力等特点进行合理分组。在生物实验课堂中，根据小组的分工，轮流陈述、展示，学生通过不同形式的交流，逐步养成合作交流的习惯，学会交流的方法。交流中，可以产生更多的思想碰撞。新课标课程实验内容大大增加，特别是探究性实验，这些实验大多是难以由个人独立完成的，需要多人分工合作，实验小组为学生提供了这样的合作平台，小组成员间可以集思广益、取长补短，共同发展。
四、在游泳中才能学会游泳
培养学生对实验课的兴趣，重要是要多为学生提供表达自己的机会，让学生在做实验的过程中喜欢实验、热爱实验。让学生参与到教学过程中去，这样能最大限度地激发学生的学习热情。利用实验小组的负责人，让小组轮流准备实验。这样可以更好的促进学生的课前预习，可以在很大程度上提高学生的独立思考能力、动手能力和小组成员的合作交流能力。对参与实验课准备的每个成员来说都经历了一个最完整的实验过程，也能留下更为深刻的记忆。
五、实验创新，激发兴趣
兴趣是产生动机的重要条件，只有有了兴趣，学生才能在学习上产生积极性，主动性，才能产生强烈的求知欲望。生物实验中存在很多的创新点，如果能充分抓好这一点，学生的兴趣也就能很快被吸引。如：叶绿体色素的提取和分离实验中，有的学生将滤纸条变为圆形滤纸，在正中央滴加滤液，结果形成了四个不同颜色的圆，我展示给其它小组看后，很快引起竞相模仿，全班学生的兴趣一下子就被点燃了。还有的同学用粉笔代替滤纸条也取得了良好的效果，学生能有这样的创新精神实在出乎我的意料之外。
六、正确对待实验中的错误
这是一个我们普通忽视的问题，往往在实验课上怕学生破坏和出错而过分强调纪律，使实验课成为一潭死水，在这一过程中却常常抹杀了学生的好奇心，因为好奇常常与错误破坏相伴。美国心理学家爱德华.第博农曾经说：“在任何阶段、任何时间万无一失，也许是新思想的最大障碍。”因此，从培养学生的创新精神的角度看，教师不要怕学生在实验中出错，要善于从学生的错误中了解学生的思维轨迹，为进一步指导学生探究创造条件，这样，才能使学生放开手脚。学生的进步就是将一个个错误踩在脚上建立起来的。
七、开放实验室，创造实验条件
目前我校的实验室只是学生有实验课时才开放，平日都是关闭的，这种现象在很大程度上限制了学生的实验发展。学生对课本中的知识产生疑问，或者头脑中产生了新思路、新方法，就不能及时到实验室进行探究。所以实验室应对学生最大限度开放，可以采用预约开放、定时开放等不同的形式，使学生成为实验室真正的主人。例如利用课外活动、双休日等，同时可以弥补实验课时不足的现象。
生物实验能使学生直接参与，分析生物学现象，激发学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生动手操作能力、思维能力和创造能力，有效的实验课堂在提升学生能力方面是其它教学手段所无法比拟的。反思我校的生物实验教学现状，实验课成了教学的最薄弱环节，离新课标要求相差甚远。作为一名生物教师，要高度重视实验对培养学生的素质和能力的重要性，运用有效的实验教学策略，提升实验教学的水平，让学生真正成为实验课堂教学的受益者。
