57 王梦华
《大规模的海水运动》的教后反思
陕西省澄城县澄城中学 王梦华
一、教学内容
本课的内容是《大规模的海水运动》的第一课时。课标要求是：“学生运用地图，归纳世界洋流分布规律。课堂上我能紧扣课标，教学思路明确。
二、学生情况
学生已有的知识基础是：掌握了地转偏向力对沿地表水平运动物体运动方向的影响和气压带、风带的分布规律；具备了一定的读图分析能力和探究问题的能力。
三、学习目标
本节课的学习目标有3 个 ：①知道洋流的形成原因及主要动力。②学生运用地图，归纳世界洋流的分布规律。③能绘制简单的世界洋流分布图，并识记重要洋流名称。
四、教后反思
（一）满意之处：这节课，为了使学生很好地理解洋流的形成原因，归纳世界洋流的分布规律，我利用多媒体进行教学，这样能更好地突出教学重点，突破教学难点。比如这节课中我利用实物投影展示吹风机吹动水面的情景，当学生看到漂浮在水面的塑料小颗粒随风移动后，马上就能体会到风海流的形成原因，当吹风机被关闭后水面就会慢慢平静，学生进一步就感受到引起风海流的风应该是长期稳定的风——即盛行风才行；又如 “洋流的形成——密度流”这部分内容的教学是这节课的难点之一，我利用幻灯展示了资料：“第二次世界大战期间，德军潜艇经常从直布罗陀海峡出入地中海，袭击盟军。盟军吃了几次亏，便派战舰守住海峡，用声纳监听，计划一听到潜艇的马达声便用深水炸弹将其炸毁。但监听多日，毫无声响，可德军潜艇竟神不知鬼不觉地溜出了海峡，出现在大西洋中。”并提出了问题：“你知道德军潜艇是怎样在盟军眼皮底下溜走的吗？”，我再给出直布罗陀海峡两侧海水盐度分布的剖面图。学生之间通过讨论，利用知识的迁移，自然就得出了结论。学生在解决问题的过程中不知不觉的就了解了密度流的成因，使这一难点得到突破，同时也使学生体会到地理知识的实用性。此外，本节课的重点是世界表层洋流的分布，而分布规律的总结也是一个难点，这时利用多媒体使箭头代表的洋流顺序动起来，就能很好的解决这一问题。这样，有效地整合多媒体技术和课堂教学，使课堂教学的容量增大，增强课堂教学效果，更好地完成了学习目标。
这节课我觉得比较满意的地方除了运用多媒体外，还有就是学案的设计，小组的讨论等教学方法的使用，这一方面能使学生落实本节课的重点内容，在整个学习过程中获得系统的科学知识；另一方面还使学生养成良好的思维习惯，同时实践能力也得到锻炼，并能学会一些科学解决问题的方法；比如季风洋流的形成，由于季风洋流与世界洋流的分布规律相似，所以我让学生先画季风方向，然后根据风向来确定洋流的形成，这样学生就能自己总结北印度洋季风洋流的形成规律，感觉效果很好。我越来越感受到一节课学生的体验、探究比老师的传授更为重要，只有“导之有方”，才能“学之有法”，才能真正将知识转化为能力。
课堂上，我也能根据学情适当放慢速度，因为洋流要记忆的东西多，尤其很多地名学生没接触过，讲慢并留给学生时间去记，这样可以更好地做到对学习目标的落实，效果还不错。
（二）不足之处：通过这节课的教学实践我也发现了一些不如人意的地方，比如精心准备的教学设计在教学中不一定都能很好的实施，这有多方面的原因，在这节课中出现这一问题我认为主要是我在备学生这一环节上，对学生以往所学知识的落实情况，以及学生的理解能力和读图、析图能力还是估计过高，而这时又没能及时给学生搭建适度的台阶，导致学生的学习进度放慢了，今后在这方面应加以注意。
此外，这节课还是暴露出自己总怕学生不明白，总有自己要讲的欲望，比如有时学生在回答问题的过程中出现错误，不能等学生把话说完就纠正，打断了学生的思维，使学生处于一种站也不是坐也不是的尴尬境地，这在以后的教学过程中也要引起注意。
通过这节课，给了我很多的思考和启发，要真正上好一堂课还要不断接受新的思想，学习新的教学理念，及时总结自己在教学实践中的得失，这样，在今后的教学实践中才会不断地改进和完善。
