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聋校数学教具在教学中的使用价值
陕西省商洛市特殊教育学校 白蕾
我是一名今年刚走上聋校讲台的新老师，对于聋校的教学和如何教育学生我是比较疏浅的，经过几次的测验和考试使我明白，教学光有激情和热情是远远不够的，每次看着学生的成绩我很是打击，为什么我的付出换不来好的成绩呢？后来，通过几次教研会之后我渐渐明白原来我的教学上还是有很多漏洞的，比如说：教具的使用，尤其是多媒体的使用。这些教具的使用可以使教学效果明显，学生学习兴趣提高。
一、多媒体的使用使当今数学实验变得更加现实，使数学模型思想发展到了前所未有的水平
在多媒体计算机的支持下，数学家可把头脑中的“数学实验”变成现实，对精深的数学概念、过程进行模拟。再难的计算、复杂的方程，只要给出算法就能得到解决。复杂多变的几何关系，利用多媒体动态的作图功能可以得到表示。由此可见，多媒体使得数学思想容易表达，数学方法容易实现，数学与现实的联系更加紧密了。因此，多媒体辅助教学对数学教学具有重大的影响。
二、计算机的使用使数学活动和所谓的数学看法有所改变
计算机的使用使数学活动和所谓的数学看法有所改变。比如：更加突出了数学中的实验方面。把探索和发现看作数学教学过程的重要组成部分，因为探索和发现可以使学生更好地保持和理解数学知识，更加自信；有助于教学生思维；可以提供对数学的最大美感；可以使学生把握数学的威力。计算机这个现代化手段可以用各种方法来辅助数学的探索与发现，比如用多媒体的图象使对象形象化，可以帮助学生自己去探索问题，去获得技能，经验，去观察、探索，形成顿悟和直觉，作出观测，验证假说，如果学生能够主动地学习数学，那么他们能学得更好，而且能发展自主的行为模式，增强数学思维能力，能把学生从被动中引出来去主动地思考数学。利用多媒体提供有利而新鲜的经验，以激发行为，有了多媒体可以快速处理事例，可以容易地找到猜想和概括的模式，也容易探究反例，或者由机器辅助证明。此外，多媒体可以帮助扩大学生数学活动的广度和加深数学活动的深度，二者对学生的学习都有很大帮助价值。
三、数学与计算机的相互促进与紧密结合至关重要
数学与计算机的相互促进与紧密结合不仅形成了作为高新技术的核心成分和工具库的数学技术，也深刻地改变了数学的教和学的方式。在利用信息技术创设的数学学习环境中，操作、观察、试验、猜想、发现等过程变得具体而清晰，尝试错误的成分减少，数学思维的目的性增强，数学推理的逻辑基础更加稳固，数学思考更具有程序性，这就极大地增加了学生通过自主的、积极的数学思维而成功建构数学概念、解决数学问题的可能性，并使以学生发展为本的教育理念得以实现。在数学教学中，运用多媒体辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。
如在讲“中心对称和中心对称图形”这一节时，如果用传统的教学方法，就用教具进行比划演示，这很难把一个图形绕着一个点旋转180°后的图象与原来的图象的关系说清楚，进而学生很难理解掌握。而用多媒体辅助教学，可让图象绕着一个点旋转180°后的运动过程和结果都保留在屏幕上，使学生清楚的观察图形的运动变化过程，同时也使学生的想象力、思维能力得以丰富和加强。这样，学生就很容易建立起“中心对称”的概念。
聋校数学的教学内容与其它学科相比较更抽象，有些内容的传统教学手段也不得力，加之学生的特殊性，所以某些内容对于学生而言比较难掌握，这就形成了教学的难点。而教学难点是我们在教学过程中要求学生必须掌握的内容。传统的教学方法在某些教学重点、难点的教学上有一定的局限性。多媒体辅助教学进入数学课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其多媒体能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，从而增强学生的直观印象，这就为教师解决教学重点，突破教学难点，为提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。
