100 辛刚峰
运用多种教学方式，活跃高中历史课堂
陕西省渭南市潼关中学 辛刚峰
历史本来是很生动的、有趣的，但现在我们使用的高中历史教材跨度大、理论性强，老师感到容量大，学生感到枯燥无味，那么作为教师就肩负重大的责任，跟上新课程改革的步伐，怎样在历史教学上，运用多种教学方式，让历史课堂活跃起来，让学生这个主体起真正“动”起来，这个“动是指学生内心世界的“动”，思维的“动”，情感的“动”。我认为应该从以下几点来实现：
一、运用多种教法，提高学生兴趣
常言道：“兴趣是最好的老师”。学生只要对学习内容产生了极大兴趣，学习过程对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，学生越学越想学，越学越爱学，从而积极主动地进行学习。
1、精设计，重吸引。良好的开端是成功的一半，一堂课从一开始就象磁石把学生吸引住，学生兴趣浓厚，较快地进入了最佳学习状态。比如：我在上必修一《英国代议制的确立和完善》一课时，首先给同学们展示两张图片—英国现任首相卡梅伦和伊丽莎白女王，然后提出问题：是谁在统治英国？学生们对新闻时事很感兴趣，特别是提到女王这个神秘而感兴趣的话题，因此他们积极踊跃回答，有的说是女王，也有的回答是首相。英国的统治权到底掌握在谁的手中，将这个问题贯穿本节课的教学，从而自然地进入到《英国代议制的确立和完善》一课的学习。
2、创情境，引思考。例如，在学习《百家争鸣》后，我布置了一个学以致用的讨论题- --让学生结合本校的实际，任意运用儒家、法家、道家等三家思想流派的观点，发表自己对校风班级建设问题的看法。这激起了学生极大的参与热情。他们有的全面分析了儒家和法家主张的长处与短处，提出了“外发内儒建校风”的建议；有的提出“法治是良好校风的保障”；还有的则建议兼采众长，“取法古人”，汲取历史的教训来建设好校风班风。这样学生的思维“动”起来了，课堂也活跃起来了。
3、用方式，激兴趣。利用投影、录像、多媒体课件等现代化手段展示形象逼真的景观，直观生动地再现历史事件和人物，代替单纯的说教与复述，让学生可以直接参与其中，这样既可以激发学生的竞争意识和合作精神，又能唤起学生的兴趣，活跃课堂。
二、开展活动，提供广阔自由的学习空间
充分利用课外资源，开展类似于主题活动、辩论等实践活动，给学生以广阔的学习时空，培养学生的创造性能力，已成为历史教学的重要内容，也是实施素质教育的需要。我要求学生做的教学实践活动是通过以下途径来实现的。
1、设活动，育激情。让学生自主编演历史小品剧或话剧，培养学生探究历史的激情。例如，在讲《“一国两制”的伟大构想及其实践》一课时，我让学生表演一个历史短剧——邓小平会晤撒切尔夫人。这样由学生自己扮演的历史人物、历史场景便活灵活现地再现在同学们面前。在感受两位伟人邓小平和撒切尔夫人历史性会晤那一刻，同学们能深切体会到中国领导人的强硬态度及邓小平伟大的人格魅力，学生的历史使命感和自豪感油然而生。通过这样一次真实再现历史的表演，不但激发了学生学习的兴趣，激发了学生的爱国热情，而且培养了他们多方面的能力，比如表演能力，协作能力，而且学生的个性特长也得到张扬。
2、养习惯，多参与。新课程强调：教学活动是师生的双边活动。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。学生是学习的主体，学生要通过自己的活动，获取知识。例如在学习雕版印刷时就可以让学生做这样的实验：学生用小刀在橡皮上把自己的名字刻出来，自制印章，并蘸上墨水印在纸上，多印几遍，让学生感悟这样比手写多次更科学，更节时，从而使学生体会到爱科学、学科学的重要性。
3、结资源，临实景。教师指导学生到博物馆或实景点等地查找相关资料，核实整理成文字材料，带到课堂中与同学、老师进行展示、交流。例如在学习《中国古代艺术》一课后，让学生利用节假日的时间，一定让学生去宝顶石刻和北山石刻，这是大足作为石刻之乡石刻较为集中的景点。通过实景点的考察，来拓展学生的知识，了解除书法、绘画、音乐、舞蹈、戏曲等是中国艺术的表现形式外，石雕也是艺术的表现。
三、注重设计，培养学生的综合能力
作业是结合教学内容，要求学生独立完成的各种类型练习。历史学科也是要布置一定作业的，适当的作业对于学生巩固知识是有益处的，而有些设计较好的作业又有助于培养和提高学生的综合能力。为此，我在教学中常采用多种形式加以训练：
1、通过教师设计多种形式的练习，激发学生的学习兴趣，达到整体优化的效果。如一站到底抢答、请你来判断、、图说历史、展示你的才华等小栏目，题型有选择题、判断题、读图题、简答题等，通过多媒体演示，学生不仅兴趣高，而且巩固了所学知识。
2、课前布置学生搜集资料。比如在学习《走向社会主义现代化建设新阶段》这课时，我让学生提前一周搜集一些过去的购物票证，如布票、粮票、邮票、副食本等，这是一种学生自主参与式学习，重在激发学生的学习兴趣与动机，实际上学生在搜集资料的过程中，他们已经感受到市场经济给我们现在的家庭生活带来的巨大变化。也比较的掌握了计划经济和市场经济两个概念，记忆深刻。
“终身学习是21世纪的生存概念。”在历史课程改革中，教师不仅要转变教学观念和教学方式，形成新的教学理念，而且还要在教学过程中不断摸索、实践，创造和谐、宽松和个性化的教学环境，使教学方法多样化，让历史课堂充满生机和活力，充分体现学生的主体性，构建一个符合素质教育要求的教育体系。
