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浅谈小学低年级语文教学
贵州省毕节市纳雍县水东乡张家坝小学 刘 松
从前学期开始， 我担任了一年级语文教学工作，学生非常好动，爱讲小话，爱告状，课堂质量极差，这些情况都是在这个年龄阶段学生的通病。多数学生还有一个缺点是书写错， 作业粗心， 原因是书写不认真，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种情况， 必须注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但作业还是错得多，平时我都在作业本上体现加星星的方式， 我在班上经常强调 ，如果语文作业连续得十颗星星，就奖给他本子、铅笔等，在十多年的教学工作中，我对低年级语文教学有点点体会：
一、给学生营造快乐环境
课堂之前让学生先唱歌，有一定的文艺气氛，使其有个轻松愉悦的心情，课堂上给学生点微笑，讲点笑话，活跃一下课堂气氛也是很有必要的。教师与学生只是角色上的不同，在人格上是平等的，教师必须尊重学生的人格，思想感情，健康的个性以及接受学生提出的合理要求，做到和谐平等，相互尊重。老师要放下架子，不要高高在上，非得让学生言听计从，动不动耻笑、责骂、批评学生，时间长了，学生会对老师产生一种恐惧感，和老师的距离会越来越远，甚至会对老师产生一种逆反心理，试想这种紧张的师生关系又怎能创造出民主、和谐、愉悦的课堂教学氛围呢？
二、强调写字方面——正确、工整、规范、漂亮
《义务教育阶段小学语文课程标准》中指中明确指出："写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
现在学生写字动作不正确主要表现在三个一不到位：握笔离笔尖太近，一寸不到位；胸部紧贴着桌边，一拳不到位；头偏向左侧，眼睛离本子太近，一尺不到位。低年级儿童要完全达到三个一的要求，实际上是有困难的，其中最关键的是握笔处离笔尖的距离，如果按照一寸的要求，孩子比较难控制运笔；如果离笔尖太近，握笔太低，头和身子就只能凑近本子才能看见要写的字。因此，对于不正确的写字姿势，必须不厌其烦地提醒，否则将既影响到写字质量，又严重影响孩子的身体健康。一定让孩子养成专心、精心、耐心，认真、细致的写字习惯。还要注意引导孩子处理好写字质量和速度之间的关系，有的孩子写得太快，速度保证了，但写得很不好；也有的孩子写字像雕花似的，总是擦来擦去，改来改去，字虽写的不错，但速度太慢。写字过分认真，不但影响写字速度，而且影响到整个作业的速度，考试时也总是做不完，后果是极其严重的。
三、在阅读教学中找重点
1、在情境中进行阅读的指导
小学低年级的阅读教学应以读为主。新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”指导学生读出感情，这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟。在教学中应引导学生入境，入情， 例如：在学习《雪地里的小画家》一课时，在指导阅读教学中，我让学生扮演“小鸡、小鸭、小狗、小马、青蛙”，在这样一种情境中，学生把那种对朋友关心、欢快的感觉读得非常之好。这其实又是借助了学生自己的情感体验获得的成功，让学生自己去模仿，去演去学，去切身体会，这种效果事半功倍。
2、充分调动学生的阅读兴趣
故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。特别是一些经典童话、寓言等更是百听不厌。因此，我们既可利用读物本身优势，坚持从讲故事入手，但只讲个故事的引子，让学生自己去借阅有关书籍，自己主动地投入阅读活动。从故事的内容上吸引学生，鼓励学生进行阅读，调动学生的阅读兴趣。
3、充分利用生活的大背景，激发学生的阅读欲望
作为一个教师，还要善于抓住时机，组织学生拓展阅读，调动起学生的阅读积极性。在教学课文的相关生字时，可推荐学生去查阅《字谜》一书；在组织学生旅游之前，鼓励他们查找有关名胜古迹的资料……充分利用生活的大背景，创设良好的阅读习惯，调动起学生的多种感官，激发他们的阅读欲望。
4、创设书香班级的氛围，保障学生的阅读时间
良好的阅读习惯，是需要长时间的阅读实践才能养成的。将学生的课外阅读实践活动纳入学校制度建设的视野，是保证学生每天都有充裕阅读时间的一个重要举措。在教室里创设一个图书角，让孩子们从自己的家里带来各种图书，自己编号并贴在书脊上，整齐地放入图书角中，让学生选择自己感兴趣的书籍来看。
5、开展形式多样的阅读活动，展现学生的阅读成果
如在阅读小组内、在班级内都可以定期组织开展一些“走近大师”、“我最喜欢读的一本书”、“读书交流会”、“好书推荐”等的阅读活动。让学生在活动中有所感悟、有所触动、有所成长，从而从心底里真正的爱上阅读。
玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将"玩" 引入课堂，在玩中学，学中玩，使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上，从中享受到学习语文的乐趣。
总而言之，今后我会在工作中不断地努力，不断地探索，寻求出更好的教学方法。
