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浅谈初中地理课堂教学艺术
湖南省娄底市第二中学 刘旭元
初中地理课程改革在全国各地已实施多年，通过这些年来的教学实践、摸索，无论是对新教材的认识，还是在教学方法的探索研究及学习评价方面都有很深的感受。课堂教学是一门艺术，教师教学艺术水平的高低，直接影响着教学效果。如何发挥教师的教学魅力，形成一定的课堂教学风格，吸引学生的注意力，是在当今深化新课程改革背景下，地理教师需要着重探讨的。下面我谈几点体会。
一、地理课堂的导入艺术
1、借用故事，诱发兴趣。如在讲授《时区和日界线》一课时，笔者先讲了一个小故事：4月10日9点多，一位老太太凭着一张中奖8000美元的彩票在太平洋马绍尔群岛的花旗银行要求兑现，遭到银行拒绝。因为按票面规定，中奖领款日期是4月9日，老太太痛惜不已。这时一位中年人对老太太说：“这张废票3000美元卖给我吧。”老太太心里想，这张废票反正也无用处，就同意了。中年人拿着废票马上乘飞机从马绍尔机场飞往檀香山，1小时后飞机降落在檀香山机场，这时当地时间是4月9日11时。中年人以3000美元买到的中奖彩票一下飞机就向檀香山花旗银行领取8000美元。死票复活，这是怎么回事？上飞机明明是4月10日，怎么下飞机变成了4月9日，难道时光可以逆转？今天这节课，我们就是要揭开这个奥秘。经过这样的导入，一下子就诱发了学生学习新知识的兴趣，课堂处于活跃的气氛之中，教学效果良好。
2、引用诗歌，熏陶感情。在讲课前，根据授课内容确定可以结合的诗句，或教师朗诵，或学生朗诵，在充满诗意的氛围中熏陶学生的情感。在讲到《台湾》一课时，笔者向学生展示了近现代政治家、教育家、书法家于右任先生兵退台湾后写的一首诗《国殇》，并引导学生有感情地朗读，点燃了学生盼望两岸统一的热情。
3、地理谜语，开启智慧。比喻是修辞的一种，这种方法通常运用于讲授某些需要感知记忆的知识。如在讲授《中国的疆域》一课前，笔者设计了这样一个谜语：蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中。南北两分他在北，东西两分他在东。头指世界最大洋，尾靠世界最大陆。头上顶着黑龙江，脚下踩着曾母暗沙。嘴喝两江汇合水，帕米尔高原上摆摆尾。这个谜语形象生动地描述了我国的地理位置和疆域范围，熔知识性、趣味性于一体，深得学生喜欢。
二、课堂教学的艺术
1、把学习的主动权交给学生，培养学生持久的学习兴趣。教学过程是一个认识过程，学生是认识的主体，教师是认识的主导。教师的主导作用体现在充分调动学生的主动性和积极性上。这就要求教师不仅要考虑如何讲好课，更要考虑如何发挥学生的聪明才智，引导学生自我获得知识。
2、指导学生学习方法。首先，要指导学生了解课本编写体系；其次，要指导学生掌握不同类型知识的叙述方法；最后，要提高学生的阅图能力。地图是地理的第二语言，指导学生阅图、用图，不但可以培养学生从地图上获得地理知识的能力，而且能培养学生从地图上发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、课堂要精讲，使学生易于接受。（1）化难为易：如讲昼夜的更替，可利用幻灯片边讲边演示晨昏线的变化。（2）化繁为简：如讲太阳高度角的求算，不必让学生死记书中公式，可给学生便于掌握的简式“太阳高度角=90°。（3）重抓规律：地理知识中的规律，按性质可分为地理演变规律和地理分布规律两大类。教师可通过分析演示等方法揭示出各种地理事物的必然联系，便于学生牢固掌握知识。（4）归纳特征：地理特征是对地理事物概括的认识，它是在具体的地理事实的基础上，经过分析、概括、归纳而成的。如研究日本、俄罗斯、美国的工业分布，可借助版图，利用联系、对比、综合等方法，归纳出各自的地理特征。
三、地理课堂中的语言艺术
1、提问的技巧。提问是自然融于教学过程中的一种教学艺术。好的问题应有以下几个特点：（1）问题明确；（2）问题要适合学生心理年龄特征；（3）带暗示或答案太简单的问题不宜多用；（4）问题表述要严谨、简洁。
2、教学语言要准确、精练。所谓语言准确，是指在讲述、描述地理事物和现象时，所用语句特别是形容词、副词要恰如其分，讲求严谨。地理教师坚持使用科学语言，对学生来说也是一种教育。久而久之，学生就会形成正确的表达习惯。
3、教学语言要通俗化。学生年龄越小，教师越需要注意教学语言的通俗易懂。幽默的语言不但能提高学生的学习积极性，而且会使枯燥乏味的知识变得生动有趣，帮助学生理解、记忆所学知识。
4、辅以肢体语言。肢体语言是教师的第二张嘴。在课堂教学中适当运用，通过学生的视觉感受，不但能唤起学生的注意，还能使学生长时间保持兴奋状态。比如讲述自转与公转的关系时，笔者倾斜着身子模拟地球自转、公转，使学生形象地理解了这一知识点，弥补了教师口头传授、文字板书等的不足，融知识性、趣味性、实用性和直观性为一体，将死板的图形动态化，喧染了课堂气氛，使课堂教学妙趣横生。
总之，在当前的初中地理教学中，我们应该致力于寻找知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的整合；致力于寻找一条既科学又易操作的评价方案；积极探究对不同层次的学生都行之有效的教学方法和学习方法。新课程改革是一个循序渐进的过程，在改革的过程当中，肯定会出现种种问题，作为一个地理教师，只有不断的充实自己，不断提高自己对新课改的认识，迅速的转变观念，克服种种困难，才能适应课程改革，适应时代的需求，成为一名合格的教师。
