52 许明江
小学信息技术教学的实践与探索
贵州省江口县第一小学 许明江
新一轮基础教育课程改革，对构建新的课程体系提出了许多具体目标，其中在课程的内容和课程的实施上要求“改变课程内容。繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这些目标提出的宗旨都是为了更好地培养学生的创新精神和实践能力。
小学信息技术作为一门实践性非常强的学科，其教学是实现新课程目标的一个良好载体，也是培养学生创新精神和实践能力的一条极好途径。而我们传统的学科教学是以掌握理论知识为目标，以“满堂灌”和“大运动量训练”为基本方法。显然，这种重知识、轻能力的教学方法是不适应信息技术教学的。为此，我认为要使信息技术教学适应新课程标准的要求，就必须优化课堂教学。结合自身教学实践，我认为可以从以下几方面入手：
一、创设情境任务，实质服务教学
“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”是“任务驱动”教学法的基本特征．而兴趣是最好的老师，兴趣是人的认知需要的情绪表现，在学习过程中起着极大的推动作用。为了激发学生的兴趣，增强他们学习的自主性，教师就要精心创设情境，以“任务驱动”的方式激发学生产生自主学习的欲望。创设情境任务的方法很多，如一首歌，一幅画、一段动画、一篇精美文档，生动的图形、鲜艳的色彩并配上优美的音乐，强烈的视听冲击能激发学生学习的浓厚兴趣，调动起学生的学习激情，在学生心中，产生探求新知的欲望，为后面的学习打下了良好的心理基础。
二、利用网络资源，体现教学效益
网上丰富的教育资源为培养学生的创新能力开辟了新的途径。校园网的纷纷建成，使教师调用网上信息辅助教学成为可能。交互式的教学方法，学生学习的过程就是探索创新的过程，面对网络和计算机，学生可以在没有任何心理障碍的情况下提出问题，这种可参与的学习环境有利于培养学生勇敢、大胆、自主、诚实、执著的精神，同时也有利于学生能力的锻炼。教师要由知识的传播者和灌输者变成学生主动建构的帮助者和促进者。充分利用信息技术指导学生由接受型学习变为信息型学习是优化教学结构培养学生创新精神和创新能力的有效手段。因此，在教学过程中要努力做到变结论式教学为过程式教学、变单向灌输的教学方式为多向互动探究式的教学方式、变学生被动学习式的教学为内在诱导思维式的教学。
三、设计自主探究，实现有效教学
新的课程改革纲要要求教师改变学生“静”听、死记硬背、机械训练等被动现状，淡化教师讲解，倡导学生主动参与、勤于动手、乐于动脑，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、获取新知识的能力以及交流与合作的能力。这些理念对改革中小学信息技术教学具有极强的指导意义．在教学中应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能，达到事半功倍的效果，实现了有效教学。
四、相互合作交流，提高教学效率
新课程新理念，促进了信息技术学科教学中学生学习方法的改变，合作学习成了课堂教学中学习方法的主流之一，合作学习作为课堂教学中的一种重要形式，可以激发学生学习的主动性，增强学生的参与意识，有利于培养学生的合作精神和竞争意识，发展交往能力。小组合作学习体现了“与人合作，并与同伴交流思想的过程和结果”，不但充分地体现教学的民主，也给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会，是学生取长补短、展现个性的舞台，因而，在新课程的背最下，很多的信息技术课堂上都可以看到小组合作学习。
五、探究回归生活，达到高效教学
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学习的目的是让学生们运用信息技术知识和技能应用到信息社会中，解决生活、学习上的一些问题，达到高效教学。
例如学习了“画图”工具和“金山画王”等绘图和图像处理工具后，引导学生结合美术教育、环保宣传创作出“电脑环保宣传画”；学习了WORD等文字处理工具后，让学生在电脑上写作文、修改文章、办“电子报刊”、制作“电子贺卡”；学习了EXCEL等数据表格处理工具后，激发学生用电子表格记录自己的成绩，画出统计图，帮助班主任统计、管理全班学生的成绩，制作通讯录等；学习了internet，查询学习生活资料，进行网上交流，网上学习等……学生真正经历了活动、经历了实践，不但达到了学以致用的目的，他门也体验到学习的价值和成功的幸福感，为进一步增加和延长学习兴奋起了重要的作用。
信息技术课堂教学的优化，迎合学生心理，灵活转换学习任务形式，调动学生思维的主动性与积极性，让兴趣与学习产生共振，达到最佳的学习效果，更好地培养学生的创新精神和实践能力，使学生具备在信息社会中灵活运用信息技术知识和技能解决问题的能力，最终也使信息技术教学适应新的课程标准的要求。
