58 黄 明
课堂因生成而美丽
——一堂由“０”引发的作文课的思考
四川省南江县赤溪乡九年义务教育学校 黄 明
“铃……”伴随着上课的铃声，我快步走进教室。当我走上讲台时，台下仍然一片哗然——有学生指着黑板在窃窃私语。原来，不知是哪个“淘气鬼”在黑板上画了许多大大小小的圆圈，孩子们望着这些“杰作”在议论纷纷。这是一堂设计好的作文公开课，可是由于这样的插曲让我原来的方案大乱。台下听课的老师也明显地感觉到我的尴尬。
这时，我灵机一动，说：“孩子们，黑板上这些圆圈有意思吗？”孩子们似乎还沉浸在刚才的喜悦中，异口同声地说：“有意思。”于是，我说：“既然大家这么有兴趣，那么，我们这节课就围绕着这些圆圈来写作文，好不好？”在征得同学们的同意后，我又说：“这些大大小小的圆圈在你的眼中它象什么？小组先交流三分钟。”然后让同学们进行交流，他们的想象真丰富啊！有的说像宇宙的星球，有的说像爷爷的老花镜，有的说像爸爸的背篼……就连平时从不回答问题的同学都积极地回答。
接着，我又趁热打铁，让同学们以《我眼中的“０”》为题目写一篇作文。很快，这一堂作文课在同学们的欢声笑语中结束了。当我评改这一次写的作文时，惊喜的发现要比以往任何一次写得富有真情实感。同时，听课的老师也一致认为这堂课上得十分精彩。
成功的课堂教学离不开教师富有创见的预设，但总是拘泥于教师的预设未必就是一节成功的课。在课堂教学中教师应该敢于冲出预设的疆域，去追求课堂的“大气”。这就要求我们在教学中要敢于摆脱教材、教案的束缚；要敢于对我们既定的目标进行随机的删补和升降；要敢于对我们预设的环节进行调整。让有形预设寓于无形的、动态生成的课堂中。师生在融合的感情、真诚的互动和平等的对话中，才能让教学过程真正呈现出动态生成的创新本质，使教学涌动生命的灵性。于是，我在这节课的反思栏内慎重的写下了——课堂因生成而美丽。
