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信息技术在中学数学教学中的运用初探
西北大学附属中学 白英
摘要：随着科学技术的发展，各种现代化教学手段纷纷进入教育教学领域，为现代教育的改革和发展提供了新的方法和技术手段，成为发展现代教育的一种重要辅助工具。因此，要真正实现高效课堂，信息技术与传统课堂相结合已势在必行。
关键词：信息技术 中学数学 教学
随着当今社会信息技术的发展和“新课程”实施的不断深入开展，教学手段和教学方法的改革已经刻不容缓。信息技术与传统数学教学相结合，既能改善传授式、接受式学习方式的弊端，又能突出学生学习过程中的主动性与参与性优势，从而真正提高学习效率。下面我结合自己的教学实际，浅谈自己的几点认识：
一、信息技术在中学数学教学中的应用
1、创建生动的教学环境，激发学生学习数学的兴趣
“兴趣是最好的老师”，“好奇”是学生的天性，要激发学生学习数学的兴趣，就必须满足其好奇心。而多媒体技术以其鲜明的图像、生动形象和灵活多变的特点能够引起学生足够的注意力。采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达，则可激起学生的各种感官的参与，从而调动学生强烈的求知欲望。
2、提供直观情景资源，变抽象为形象，丰富学生的感性认识
中学数学教学过程，就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行共同探究，拓展，创新的过程。于是，教师如何设计数学问题，就成为数学教学活动的关键。而问题又产生于情境，因此，教师在设计问题时，借助网络与多媒体教学软件中强大的情景资源就显得尤为重要。例如：我在讲解《正方体的侧面展开图》时，如果只利用模型让学生观察，在黑板上画出侧面展开图，由于学生的空间想象力有限，不是每一位同学都能将展开前后的图形对应起来。为了解决这个问题，我在教学中利用几何画板导入基本图形，现场制作正方体的侧面展开的动画演示，在运动过程中让学生对比展开前后的图形，目的是为了培养学生的空间想象力，同时还能充分激发学生学习能动主观性，真正做到高效课堂。可见，多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。
二、现代信息技术应用在中学数学中应该思考的问题
目前多媒体在教学领域的运用尚在探索阶段，要充分发挥其作用，在具体实践中还应该思考的问题是：
1、使用多媒体教学时，不能忽视教师在教学中的主导地位。
多媒体是现代教学工具，在教学中确实可以达到一定的教学效果，然而这只是实施教学的一种手段。作为教师首先应把握自己在教学中的主导地位，不能只当“解说员”，而应通过对教学过程的设计和灵活的操作，使多媒体发挥最佳辅助教学功能，同时要从人与多媒体、教学内容与多媒体的关系入手，探讨多媒体在教学运作中的基本教学规律和要求，使多媒体在教师的驾驶下有的放矢地发挥其最大的辅助作用。
2、屏幕不能完全替代板书
“尺有所短、寸有所长”，黑板作为传统课堂教学象征，仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的。首先是黑板即时重现力强，随写随看，内容增删方便；其次，好的板书有提纲挈领的作用，学生抬头一看，便对本节课的重点内容了然于心。
3、实施多媒体教学不能华而不实，哗众取宠
使用多媒体为教学注入了活力，使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解，教师在感到惊喜之余，会将它们都用到教学中去，其实有时用得不当和过度，反而会成为教学的干扰源，分散了学生的注意力，所以我们在使用多媒体教学时绝不能华而不实，应有目的、有计划地用好。
总之，新时期的中学数学教学发展，面临着新的机遇和挑战。要学会运用新颖、先进的教育技术，为中学数学教学提供广阔的展示平台。教学活动过程的核心，是师生之间的情感互动交流过程，这个过程信息技术教育是无法取代的。我们不能盲目的用信息技术取代教师在教学活动中的主导地位。所以，客观合理的将多媒体信息技术用于课堂教学，积极探索多媒体信息技术与课堂教学整合方法，定会让中学数学教学的明天会更加辉煌，更加灿烂。
参考文献：
［1］何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论与方法［J］.中小学信息技术教育，2005
［2］屈清明.几何画板教学课件制作范例教程［M］.北京：人民邮电出版社，2004
［3］章剑卫.基于课程整合的新型信息技术课程模式.浙江教学研究
