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语文课如何继承和发扬中华传统文化
贵州省江口县中等职业学校 冉 军
在网络化、数字化、多媒体的信息时代，中华传统文化面临西方文化的冲击侵蚀。随着网络小说、手机短信的兴起，传统文化日益消融和式微。传统文化是经过五千年的积累和沉淀，是当今中国人取之不尽、用之不竭的文化资源。在全球化浪潮下，如何应对西方文明挑战，重新审视中华民族传统文化并加以传承和发扬，成为我们每个华夏儿女特别是语文教师责无旁贷的重任。在构建和谐社会的今天，继承和发扬传统文化具有重要意义。
一、语文课要引领学生感受、感知、感悟中华传统文化丰厚底蕴
重视语文课教育功能并提升学生对传统文化的感受力、感知力、感悟力。传统文化是对自己文明的欣赏、认同、信任，对异己文化的理解、宽容、接纳。中华文化天人合一的精神，是人与自然的和谐共存，是人与人的和睦相处，是民族和国家之间的和平共处。当今世界并不太平，恐怖袭击不断，集中反映了强势文化与弱势文化的冲突和互相抵制，伊战后，美国嫁接和移植西方文化强制推行给伊斯兰文化为主的伊拉克，结果适得其反，大中东计划并不成功。中华文化尚和、和而不同思想对国际争端仍有重要的现实意义。
有知识不等于有文化，有文化不等于有文明。现代物质文明极大丰富，精神文明的缺失，精神世界的空虚。现在城市学生脚踏耐克鞋、口嚼汉堡包、言必称韩剧。知识不少、文化不低，但行为举止、衣着打扮全然没有东方文明的涵养。传统文化是中国古代社会留给现代的最丰厚瑰宝、最富有生命力的遗产。学习中华传统文化是每个炎黄子孙的必备的文化修养。
学习语文课程对于了解传统文化历久弥新的内容具有重要意义，比如学习中华民族的基本构成、风土人情的基本特点、伦理道德的基本特征，例如中国传统伦理道德中的仁、义、礼、智、信，突出公义、同情、礼仪、睿智、责任。有选择的吸收传统伦理道德精华，培养提升青少年的道德水准，从而加深对中华传统文化的认同感。
传统文化是中华各民族创造的。是民族交流融合的结果，西域各族与汉族的文化交流，促进了西汉文化相一统，奠定了中华文化的大格局。中华文化是中华各民族生生不息、自强不已的动力之源，是中华民族的伟大复兴的力量所在。要引领学生感受中华传统文化的魅力所在、感知中华传统文化的精髓所在、感悟中华传统文化的精神所在。
二、语文课要引领学生重温、重构、重新审视中华传统文化深厚内涵
语文课程标准中课程目标情感、态度、价值观里规定：理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国文化的认同感，初步树立对国家、民族的责任感和使命感。要结合时代背景吸收传统优秀文化成果。语文课要重温传统文化的神韵，重现传统文化的风貌。重新构筑传统文化的架构，并赋予新的时代内涵，促进传统文化的创新。重新审视传统文化的优势和缺失，重塑传统文化时代精神，使之符合现代社会发展潮流。
有人说孔孟之道是迂腐之道、中庸之道，但儒家思想的“仁者爱人”“和而不同”思想仍然彰显人文光辉，儒家以“仁”为思想核心，“仁”的意思是爱人，体现在人与人之间即尊重、爱护别人，“爱人者，天下人爱之”。体现在国与国之间即息战谋和，化干戈为玉帛。在当今和平与发展成为世界主流，儒家思想具有深刻现实意义。西方物质文明高度发展的同时却面临着精神世界的失落和崩溃。他们从儒道思想在寻找答案。在构建和谐社会、以德治国的今天，儒家思想对维系中华民族的精神依归具有重要意义。
现代社会信仰缺失，给高速发展的社会带来一系列问题。近年来，只顾经济利益漠视生命掠夺性开采导致矿难频发。战国时期的孟子提出不能竭泽而渔、焚林而田，要保护生态。道家的无为而治思想，有所为而有所不为，对建设资源节约型社会、环境友好型社会，对可持续发展具有重要的借鉴意义。
三、语文课要引发学生尊重、尊敬、尊崇中华传统文化汲取丰富营养
语文课不能呆板僵化只讲知识不现文化，不能对传统文化引而申、申而不发。语文教学要有大语文观，大文化观。要把语文教学放在大文化的背景下进行。要引发学生对传统文化的兴趣、激发学生的学习传统文化的自信心、阐发中华文化微言大义。要结合现实案例，紧扣时代主题，领悟传统文化。要大处着眼、小处着手，在细微上下工夫。要尊重传统文化的精神特质，而不能抽离传统文化的思想内涵。要用发展的眼光看待传统文化的缺陷和不足，而不能割断传统文化脉络。要以爱其所同、敬其所异的平和心态看待传统文化。要以敬仰的心态汲取传统文化的深厚内涵，而不能游离传统文化的基调。
中国传统文化主流是儒释道文化。是本土文化与异域文化的冲突和整和的产物。尚求和是中华文化的核心，以儒家思想为代表的中华文化是真诚的和平文化。“中为本”、“和为贵”的价值取向，造就了中华民族“里仁为美”“万邦和一”的博大胸怀。中华文化海纳百川、兼容并包的气概，汲取了中亚、南亚、西亚的佛学文化、伊斯兰文化和欧洲文化，使充满新鲜异质的文化因子源源不断的汇入中华文化的长河中。并对东南亚和东亚的日朝韩文化产生深远影响。所以学习中华传统文化不能排斥和拒绝异域文化，要采取尊重、包容、欣赏的态度来对待西方文化。
总之，在青少年学生中要加强民族传统文化教育。在语文教学中植入民族文化因子，对于培养青少年正确的情感、态度、价值观的形成，具有不可低估的作用，对增强学生的民族自尊心、民族自信心和民族自豪感具有潜移默化的作用。
