11 向小和
语文课堂如何利用苗族传统文化中的德育资源
湖南省古丈县古阳中学 向小和
习近平总书记在中央党校建校80周年庆祝大会上指出：“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。”苗族儿女应该好好利用这笔宝贵的精神财富，使之成为德育的优质资源。
湘西苗族人民勤劳勇敢，能歌善舞，在漫长的历史进程中创造了灿烂的苗族文化。苗族传统文化是中华民族优秀传统文化宝库中一朵璀璨之花，它凝聚了苗族的智慧，展现着苗族人民的精魂。古丈是湘西苗族人民聚居的主要地区之一，其优秀传统文化资源丰富，文化底蕴丰厚，氛围浓重。我们利用苗族优秀传统文化德育资源开发特色校本课程，引领学生继承和发扬苗族人民优秀传统文化，培养学生的高雅情趣，帮助学生树立正确的审美观、人生观、价值观，塑造学生高尚人格，达到创新德育途径的目的。
怎样充分利用苗族优秀传统文化中德育资源呢？
一、营造浓郁的苗族氛文化围。
教育的最高境界是无痕，要想充分发挥苗族传统文化的德育功效，可以从构建以苗族文化为底色的班级文化入手，营造氛围，接受熏陶。从学校实际出发，因地制宜，开发苗族优秀传统文化的校本课程，将蕴含苗族文化的各种元素优化整合，编入校本教材。充分利用教室这块自留地，开辟文化墙，内容五彩缤纷，如苗族传统艺术、苗族传统美德、苗族传统节日、苗族历史名人、苗族民俗风情等。坐在教室，让学生如同徜徉在历史的长河中，处处都能感受到苗族祖先创造的灿烂文化，从而激起学生的民族自豪感。
二、开设多彩的苗族文化课程
课堂是德育的主阵地，在语文教学上尽力挖掘和整合资源，将育人理念渗透到常规课堂。根据学生年龄特点，开设《苗鼓舞》《苗歌我来唱》《苗族服饰欣赏》三个苗族文化特色校本课程。苗鼓，它是只有语言、没有文字的苗族一本活的人生教科书。六六三十六套鼓路概括了生产、生活知识，融汇了苗族对人生的理解和憧憬。通过打苗鼓，激发学生热爱苗族文化的思想感情。
古丈是苗歌的海洋，苗歌宛转悦耳，悠扬多情，具有超凡的感染力。苗族人借助自己的歌声了解苗族的历史，点燃对生活的激情。苗族的生活离不开歌，吃牛有吃牛歌，待客有拦门歌、劝酒歌，谈情说爱有情歌，婚嫁有婚嫁歌，死人有丧堂歌。有位诗人说得好：“苗族人为什么爱唱歌，因为住在高山坡，飞瀑流泉看得多！”千年不竭的飞瀑流泉滋润了苗族人万年不老的山歌。我们收集整理了一些苗族歌谣，让学生了解歌谣的特点，歌唱苗族歌谣从而学会现场进行苗歌对唱，从歌声中感受苗族人民善良、勤劳、勇敢、聪明的优秀品质。
在漫长的历史发展过程中，苗族人民创造了丰富多采，绚丽多姿的服饰艺术。苗族妇女以编织、刺绣、挑花、盘花等表现手法创造了独具特色的装饰风格。苗族服饰纹样丰富多姿，异彩纷呈，它是苗族女性文化审美观念的集中和传承。湘西苗族服饰保持了浓郁的民族文化传统和特色，体现了苗族人民独特的审美心理与审美理想。苗族服饰作为苗族历史意识与乡土情结的一种传达，被誉为是一部穿在身上的“史书”，是我们传统民族文化中的宝贵财富。开设《苗族服饰欣赏》这门课程让学生了解苗族服饰的发展史，图案及色彩的象征义，可以培养学生审美情趣和热爱民族文化、热爱家乡的思想。
三、体念多元的苗族文化活动
印度教育家师利·实谛曾经说过这样一句话：我们对教育所能谈起的就是，当我们忘记所学但仍在脑内留下印象的，才是教育。我们忘记所学但仍遗留下来的就是人格。没有人格，教育便是苍白的。所以我们一直坚信一个观念：语文课堂并不仅仅是那45分钟.
实践活动是德育的载体，把苗族传统美德、荣辱观念通过各种载体渗透到语文课堂教育教学活动之中，使这些实践活动凸显传统文化。
传统节日是苗族优秀文化的重要组成部分，结合苗族传统节日开展体念活动。三月三、六月六、赶秋、七月八等苗族特色节日，让学生参与节日活动，并了解节日的来历，使学生体念、感悟节日的所蕴含的独体的苗族情感和精神内涵。班级还可举办“苗族文化节”活动，让竹竿舞、苗族武术、刺绣、传统美食等苗族文化元素融进语文课堂，让学生去感受、去表现、体念苗族传统文化的悠久历史，受到文化熏陶，培养民族精神。
通过环境、课程、活动等多种途径，使学生了解、学习、领悟苗族传统文化，从而使学生成为具有民族传统美德的新型中国人。
