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高中语文写作教学策略探讨
陕西省渭南市澄城中学 李军利
作文是衡量学生语文水平的重要尺度，而写好作文“非一日之功”，写作能力的培养和提高离不开反复的写作实践。作为中学语文教师，应重视激发学生的写作兴趣，指导学生大量阅读、积累写作素材、学会修改作文，以增强写作语言的驾驭能力和文字的感悟能力，从而真正提高学生的写作水平。
一、创造有效的写作氛围?
学生写作欲望的强弱很大程度上和写作教学氛围有关，若学生身边没有一个能够暗示他们去感悟、关怀、体察社会自然人生的环境，没有一个能够激活他们内心感知生命活力的探索氛围，学生的写作兴趣必然很低。在高中语文写作教学中，教师首先需要做的就是为学生创造一个“勇”的氛围，也就是敢于表达自我、勇于感知的氛围，而在这一氛围的创设中，语文教师需要全面完善自身的知识结构，认识到写作对学生学习能力全面提升的重要性，不断提升自己的职业素养。其次，教师需为学生创设一个“纯”的氛围，去除写作教学中的功利化思想，通过科学有效的教学计划，关注学生的自我成长，要求学生认识社会、思考人生百态，培养自己的独立人格。最后，教师需为学生创造一个“真”的氛围，要求学生用生动的文字、质朴的语言去表达自身真挚的情感，以一颗真善美的心观察社会百态，展现独立思考的能力。
二、创新高效的教学方案
陶行知先生曾经说过，发明千千万，起点在一问。这充分地说明了提出疑问的重要性。在日常的教学过程中，教师应该鼓励学生多多的提出自己的疑问，不要去担心学生的疑问会造成自己的尴尬或者导致自己权威的丧失。学生产生了疑问，代表学生在思考了，学生敢于提出疑问，代表学生有着求知的精神。创新思维主要分为两种，即发散思维和逆向思维。前者是对于同一个问题的多样化分析，发掘潜在的其他可能，从问题的其他方面进行分析和求解。这需要学生的思维处于一种比较兴奋的状态，能够在普通的事物中发现其特殊存在，能够从相同的事物中发现其不同存在。在写作的过程中，学生的发散思维是非常重要的一个部分，是学生在构思文章结构的基础部分，通过发散思维，能够有效的将现实和理论联系在一起，从生活中发现写作的素材；后者对于学生在写作创新作文的时候是一种非常有效的方法，很多精彩之处大多都是从学生的逆向思维中得到的，而逆向思维总是会产生一些意向不到的精彩。
三、应用小组合作学习模式
从高中语文写作教学的现状分析，小组合作学习模式的应用并不广泛，但它在学生写作能力的提升中却有着显著的效果。写作作为一项从事创造性精神生产的活动，教师若单纯依靠讲解展开教学，学生的思维是处于一种被动状态的，这是无法提升学生的写作积极性和创造性的，而小组合作模式，以学生为主题，让学生主动参与到教学之中，通过小组成员间的分组与合作，能有效提升学生的写作兴趣，对学生相互间的了解，以及团队精神的培养也有着积极的促进作用。小组合作学习模式中，它在高中语文写作教学中的应用是分三个步骤展开的：（1）做好课前的准备工作，在小组合作学中，先确定合适的选题，做好分组，此时，教师可指导学生完成这一环节，引导学生选择一个能够引发学生讨论兴趣和提升学生语言组织能力的选题；（2）根据选题进行小组讨论，教师也需积极参与讨论之中，指导学生如何展开合作、交流和情感的表达，引导学生深入选题中心，充分发挥主导者的作用；（3）进行各小组之间的合作汇报，汇报的形式一定要展现大量的信息和文字，而教师需要从这些信息中快速地筛选有价值的资料，给予一定的批改和讲评，通过教师评语中的点播进行反思和感悟，从中取长补短，提升写作能力，培养写作兴趣。
四、教师要注重作文评价
语文写作的过程固然重要，但是高中语文教师在作文教学过程中的评价也很重要。学生的一篇作文写好了，教师需要细心的阅读并给出自己阅读后的评价，这有利于帮助学生查漏补缺。教师在评阅学生的作文时，可以发现学生写作的不足之处，及时的指导学生进行修改；在看到学生写作上的优点时，更应及时加以鼓励，这有利于给学生增强写作的自信心和自豪感，也有利于高中语文教师和学生的相互交流。教师注重作文评价，是指教师在学生写作后及时给予指导意见，例如学生的作文中有一些遣词造句不够顺畅，行文中语法出现错误，或者是出现了错别字亦或者使用标点符号不当的情况，教师需要细心的指出，防止学生再次出现这些错误。在作文的批改完成后，教师可以在作文教学的课堂中选出几篇优秀的作文，来为学生讲解，同时，教师还可以选出几篇进步较大的作文来进行嘉奖。通过这种当堂交流的方式，可以很好地提高学生的写作积极性，帮助学生不断地提高写作素养。
五、将写作教学和社会实践很好地结合起来
艺术是来源于生活又高于生活的，作文作为一种文字艺术同样如此。来源于生活，那教师应该引导学生注重生活积累，深入生活中采集相关的素材，对生活有更多的体验和了解，去寻找灵感的源头。很多时候，我们的学生在进行写作时，往往觉得无话可说，即使是挖空心思写出来的东西，也缺乏灵动感，往往是生搬硬套，枯燥单调，千篇一律，这固然有学生能力的原因，也与学生生活体验过少有着非常直接的关系。高中阶段的学习任务比较繁重，同时，教师的眼光又仅仅盯住学生的学习成绩，让学生少了很多实践的机会，而忽略了“实践出真知”，所以，要加强学生的实践活动，让学生更加接地气，对生活有更多的了解，从生活中发现更多的素材。
高中作文教学需要我们从各个方面加以完善，学校的管理者应加强对语文教学的制度和方针的改革，教师应不断创新教学模式，贴近时代发展和新课标要求，从提升学生的综合素质、写作水平出发，循序渐进、扎实推进，有效地推动作文教学的持续发展和语文教学质量的提高。
