79 李凤英
如何激发学生学习语文的兴趣
陕西省柞水县下梁中学 李凤英
鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的”。 兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。语文教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习语文的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢语文。
那么如何利用课堂教学激发学生的学习兴趣呢？我就自己语文教学实践的体会谈一下几点：
一、巧设导语，引起学生的学习兴趣
导语是一堂课的切入点。著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比小提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然， 让学生感受一种神圣、魅力和诗意，很快进入“共振”的境界。如：在“从不同的角度如何立意” 的作文教学中，我一走进课堂就说，同学们今天老师考考大家。随即我就在黑板上写了1+1=？，顿时课堂上沸腾起来，等于3、十、合作、二、加号、乘号、王……许多答案脱颖而出。正当同学们思维发散激情高涨时，我趁机导入本节课学习内容——这个简单的算式同学们从不同的角度考虑就有如此多的答案，那么一个作文的材料从不同的角度分析，就可以得到不同的立意。今天我们就来学习如何从不同的角度立意写作训练。巧妙形象的导语，时时调动学生积极思维，处处开启学生的心智，给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中走进文本，激发了学强烈的求知欲，变“要我学”为“我要学”。精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。
二、利用课件，直观感受， 引发学生兴趣
现代教学多媒体为学生提供直观形象、色彩鲜艳、声音清晰的内容，对激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率有很大的帮助。学习《山的那边》一课（放课件），导入时，课件出示有关“大山深处小学生躺着泥泞”，“攀着天梯翻越大山去上学”的图片。创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，可使学生悄然动容 ，初步感知山区孩子上学的艰难，但他们仍以勇气坚守求学梦的坚定信念，也让学生真切地感受到山里孩子渴望走出大山的强烈愿望。这种感受正是作者在这首诗中所表达的思想感情。这样的导入，一下子将学生的心与诗歌的思想情感融为一体，达到一种“未成曲调先有情”的效果，从而激发学生的兴趣，提高了课堂效益。
三、走出文本，寻找生活中的语文
语文学习得法于课内，得以益于课外，即三分课内，七分课外。生活处处有语文，语文是最开放的学科之一，我们应引导学生走出文本，走进生活，发现生活的美与丑，荣与耻。这样，把课堂教学引向生活，充分挖掘课外的语文教学资源，让学生在生活中学语文，让语文充满活力和生机。 在语文教学中，我时时将语文和生活紧密联系在一起。如去年下年下了一场大雪，天底下银装素。那天正值作文课，我们语文老师商量，作文课就让学生写“雪中的校园”。为了引导学生发现生活语文，从不同角度观察雪景，来到雪地里，精选角度拍摄校园雪景图片（放雪中校园图片课件），回到办公室将其制作成课件。课堂上，同学们看到一幅幅下中校园雪景图，赞叹不已，真切地感受到自己好像置身于银装素裹的画卷一般，顿时学生写作的兴趣和灵感油然而生。在指导作文写作方法时，老师经常会找一些范文让学生借鉴。我在这一点上，不舍近求远，尽量用班上同学写的有亮点的文章中作为范例。这样给学生身临其境之感，也最能引起他们的触动，给予他们启发，更能引起学生反思，同样一件事一个人，别的同学写的那么好，我怎么没做到？如去年下年，学习贾平凹的《风雨》一课后的练笔，为了学习贾平凹“不著一笔，尽显风流”的侧面描写方法，我就让学生以“台风来了”为题训练写一个小片段，那几天，刚好福建刮“”台风。第二天正赶上“说真话,抒真情”的作文训练，就选取了班上两个同学的练笔（出示课件）“台风来了”为范例，通过这两片小练笔的分析比较，学生地真切明了“说真话”就是要从实际出发，不说假话、大话、空话。“说真话”就要抓住细节描写，越写得细腻文章就越真切。语文因生活而精彩，生活因语文而美丽。走进生活，不仅让学生在生活中学习语文，而且使语文学习变得更有活力，更有魅力。
四、评价表扬，鼓励发展，促进课堂教学的高效性
每个人都希望自身价值被别人发现，被别人肯定。一句赏识性的话，一个平时表现的奖励分，都可以成为学生学习的动力，使他们对学习感兴趣。我们要善于发现学生的每一个亮点，肯定学生的每一次进步，多给学生一句鼓励的话给他们一个展现自我的机会并给予积分奖励。在我的语文课堂上，我对每位积极回答问题的同学都有积分奖励。即便学生的答案不够准确，但他敢于起来回答问题，就可以得到鼓励分。我经常告诉我的学生：“语文课上无对错，只要你敢站起来回答问题就是好样的！”“课堂因差错而精彩”！所以在我的课上学生们的积极性比较高。古人云：海纳百川，有容乃大。作为老师，我们真的应该宽容学生，尊重学生，鼓励表扬学生，公平对待每一个学生。只有这样才能建立和谐的师生关系，打造和谐、优质高效的课堂。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性，我们必须本着“一切为了学生的发展”， 以教学理论作指导，想法设法调动学生学习兴趣， 才能真正提高课堂教学质量。
作者简介：李凤英，女，1971年9月出生。中文本科，中学一级语文教师，国家级优秀指导教师，陕西省柞水县优秀班主任和巾帼标兵，多篇论文曾在国家级刊物上发表并获一等奖。
