08 张 娟
谈提高内初班“民考民”作文水平的方法
新疆乌鲁木齐市第五十八中学 张 娟
摘 要：语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础，读写是目标，是根本。作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。但是内初班的作文教学是一大难点，孩子基础薄弱，从小接触汉语机会少，流利的普通话对他们来说都是难点，要写出一篇像样的作文，有一定的难度。所以提高他们的写作能力很难但也很重要。而要提高写作文的水平，阅读是必不可少的，书读的多，笔下自然流畅，而且多练习也必不可少。
关键词： 写作 能力提高 阅读 练习
古人云：“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河。”要写好作文，字、词、句、段等材料的积累是基础。而要积累材料，先要去阅读，学习阅读，学会阅读。
一、阅读对于写作的重要性
每一部书都可以让孩子从中感受一些东西，学到一些东西。杜威，陶行知等伟大的教育家都特别强调从生活中去学习。而每个人的生活都是有限的，不可能事事亲自参与，阅读实际上就构成了学生对生活的参与性，构成了他们经历上的丰富性。
对于内初班民考民的学生来讲，写作是一个老大难，首先，他们从小接触汉语机会少，几乎不说普通话，没有很好的语言环境，其次，他们阅读量太少，经过老师的调查，百分之九十的孩子小学时候都没有接触过汉语的课外书籍，知识面特别狭窄，在这种现状下，让他们写作文并且写出一篇好的作文是很难的。所以我们经常会听到学生说写作文太难，不知道如何下笔，不知道写什么，或者自己有那么一点想法，却不知道如何清晰规范的表达出来。有的学生写作文，无构思无选材，半天写不出几个字来。这些问题归根结底就是学生缺少必要的阅读量。作为老师，我们很清楚的知道，写作它从来不是单纯的一个文字的呈现，它是一个人语文素养的综合体现，它是你读了多少书的一个侧面反映，它是你对生活感悟的一个体现，而这些都离不开阅读，阅读的效果和作用不是很快就能体现出来的。阅读的意义不仅在于让孩子具有良好的语言文字能力，还在于它能丰富孩子的心灵世界，提高他们的认识水平，
对于写作技能比较幼稚的人，学习写作一定要回到阅读中去，好的作品本身就包含着高超的写作技巧，阅读过程就是学习写作技巧过程，书读的多了，写作技巧自然会形成，古人早就总结出来了，“读书破万卷，下笔如有神”。
二、指导学生进行阅读
1、要求学生多背诵名家名篇
语文课本是一个重要的积累资源，那些文质兼美的文章，有的文辞华美，有的意蕴深刻，有的构思巧妙，古诗词更是如此，它是情感的集中体现，它是语言的升华，它是千百年来积淀的经典。要指导学生在理解的基础上多背诵名家名篇，从而积累语言，领悟真谛，提高审美情趣，在写作时运用自如。这种运用当然要平时不断的训练。
2、指导学生扩大阅读量
从优秀作品中获取有益营养，作为已有知识的补充，借以拓宽学生的视野，积累和丰富写作材料。但是对于我们内初班的学生，平时学习压力大，没时间阅读，再加上他们大多数来自喀什农村，以前上学都没有阅读的习惯和基础，所以对他们开展这项工作比较困难，但是针对具体问题，我还是制定了一些措施，首先，每周一节阅读课，阅读的书籍由老师筛选，学校图书馆提供。学生自己看到好词好句可以摘录下来，其次，鼓励他们买作文书，现在市面作文书籍琳琅满目，鱼龙混杂，老师必须筛选给学生推荐一些切实能起到帮助作用的，让他们在做完作业之余，尽量多看看。再次，利用暑假时间，提前推选几部好作品，让学生利用暑假好好研读，写出读后感。同时在平时的教学过程中，我经常给学生读一些优秀作文或者报刊杂志上的优秀文章，读完并和学生一起讨论优点，并结合自己的实际谈谈感受，这些是写作的基础。美好的文章会唤起孩子写作的欲望。
三、开展多彩的练笔活动，发挥学生写作的主动性创造性
1、 充分利用课堂，开展练笔活动
学生写作水平的提高依赖于大量的写作联系，没有足够的练笔，作文水平的提高是难以实现的。因此，教师在写作教学中要引导学生自主地合作地开展丰富多彩的练笔活动，将课本上学到的知识和技能延伸拓展到课外，获得实践的机会。
记得有一年，刚接上内初班七年级的学生，刚开始上小学的课本，学到了《桂林山水》，让学生仿写第二段和第三段，其中有一个孩子写出了这样的句子：“我吃过香甜可口的梨子，吃过令人流口水的大桃子，可是从来没见过这样的大苹果，苹果真红啊！红得像一颗颗红宝石；苹果真甜啊！甜得吃了一个又想吃一个；苹果真可爱啊！挂在树上露出红红的脸颊，你挤我碰，等着人们去摘呢！”也许从某些角度看，这些句子有点幼稚，但是他们是民考民的学生，基础很差，连课文都不能准确流利的朗读下来的情况下，能写出这样的句子已经很不错了，我们作为老师必须要有这种训练的意识，只要长期坚持下来，学生的写作水平会上一个层次的。
2、鼓励学生写日记、周记
这是练笔的好形式。写下一日、一周的所见所闻所感所悟。当然日记周记主要的目的首先是要让学生养成表达真情实感的习惯，对于结构，布局，构思就不再做强调，其次，也是培养他们学习仔细观察自己学习生活环境的能力，观察写作感悟也能增强他们对生活的热爱感。再次，这一册册日记、周记是初中生成长的记载，也是写作进步的阶梯。任何好的事情贵在坚持，所以老师首先要有坚持的决心和信心。
四 、引导学生克服畏难心理，养成自觉写作的良好习惯
1、在平时写作中多鼓励，帮助学生克服畏惧的心理
对写作存在畏惧感是初中学生的普遍心理。他们觉得无话可说，或者想说的几句就可以很直白的说完，既无美感，同时连最基本的字数也不够。时间长了就畏惧了，更不想动笔了。因此，引领学生克服对写作的畏惧心理是初中写作教学成功的关键。教师要帮助学生克服这种心理，让学生明白作文即是说话，把眼里看到的、耳朵听到的、心里想的、自己做的事写下来就是作文。学生写下了自己的所见、所闻、感受和体验，从内容和形式看都是新的，作为教师就要多表扬多鼓励，让学生保持这种写作激情，收获成功的喜悦，从而转化成写作的动力。同时引导学生力求从不同角度去观察事物、看待事情、分析问题，这也是拓展思路也是创新。
2、平时加强写作训练
内初班的同学，尤其是七年级的同学，刚开始写作文时，全班几乎挑不出来写得完整像样的作文，但讲评作文还得继续，所以只能从一个角度，比如，这个同学写作时，哪一个词用得好是亮点，另外一名同学某一段写得精彩，还有的同学过渡句衔接自然，或者作文题目补充新颖，要不失时机地大力表扬，多点评，刚开始让学生或多或少要有收获成功的喜悦，加上每星期或每两星期的训练，慢慢，学生就有写作的兴趣了。因为已经在克服畏惧的基础上进行了，所以首先要求做到真情实感的流露，把要叙述的事情和自己的感受体会尽量详细的写下来，然后老师再要求为了使文章的表达更加确切生动，我们可以用各种修辞手法，加入名言警句，融入古诗文经典，使文章既是真情的流露，又有文学的美感。
3、充分利用网络资源
老师可以充分利用网络资源，找到一些优秀的相关作文，让学生看，学生品评，到底好在哪里，从语言的角度，从构思的角度，从审美的角度，从全篇布局的角度，从情感的角度，挖掘文中的美点，慢慢学生就知道了，怎样布局怎样构思，怎样很好的运用自己积累的精彩语句和优秀的古诗词语句。
4、老师可以和学生一起写，或者老师做示范
同一篇作文，老师和学生比赛写，比如，带七年级刚开始军训，让学生写军训的感受，第二天，交上来的东西惨不忍睹，于是，我自己就开始写，以苦乐二字为线索，写完之后给学生读，后面他们自己在写之前不再是想到哪里就写到哪里，而是写之前自己先构思，做到小小的胸有成竹。有时候我会将自己写得一些随笔练笔给学生读，他们似乎更愿意听，因为是自己的老师写的，也更能激发他们写作的兴趣。
5、鼓励学生参加各种征文比赛
学校成立了《追梦时光》文学社团，我经常鼓励孩子多投稿，看到自己写的作文被刊登出来了，学生会更加有信心，同时也鼓励他们参加各种类型的征文评比和大赛等等。这些都是学生练习写作的好机会，使其写作能力得到展示，能进一步激发学生的写作兴趣，不断提高写作水平。
总之，在作文教学过程中，努力激发学生写作兴趣，引导他们热爱写作。当写作不再是一种沉重的负担，学生面对写作不再大倒苦水，而一是一种兴趣，一种爱好，一种享受时，那貌似“老大难”的写作就都成了“小儿科”了。这个过程是漫长的，节奏是缓慢的，需要教师花心思想方法，当然很重要的一点就是要坚持。
