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语文教学中运用信息技术应走出误区
湖南省郴州市第四完全中学 唐 慧
摘 要：随着信息技术的不断成熟，运用多媒体技术提高课堂教学效果，已成为目前教学改革的一大趋势。但是，对多媒体运用，如果过分的依赖，则适得其反。本文从“信息技术手段与语文教学整合的影响因素”和“信息技术与语文学科整合过程中应注意的问题”两个方面简单阐述了如何走出“误区”。
关键词：信息技术 语文教学 误区
信息技术是21世纪推进语文教学现代化所必须充分利用的重要工具之一。教师利用现代化的信息技术手段使教学内容变得丰富多彩，教学形式生动活泼，这一切极大地激发了学生学习的兴趣，提高了学习的效果，促进了学生心智发展，提高了学生综合素质。在信息技术与学科课程整合的过程中，计算机与网络成为教育教学过程中必不可少的辅助工具，但是，在运用过程当中，广大语文教师都或多或少的存在一定的误区。
一、信息技术手段与语文教学整合的影响因素
就目前多媒体信息技术运用来看，许多学校重视计算机硬件的完善和购买多媒体课件。而如何更好地运用多媒体信息技术手段去优化中学语文课堂教学，正是我们广大语文教师关注的焦点。
1、多媒体技术特征
多媒体技术一进入课堂，便以其集成性、控制性、多元化、多样化，为学生提供了生动活泼，丰富多彩的学习环境。它具有突破时空，增加范围，扩大容量的特点；加了教材的直观性、形象性、生动性，并借助形、色、声、情的神奇配合；不仅为教师提供直观、形象、高效率的教学手段，也同样为学生的语文学习、智力培养、素质提高提供了有效途径。
2、语文学科特征
“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。”（《义务教育语文课程标准》2011年版）。而语文教学是学生、教师、教材文本之间对话的过程。目的是使学生通过学习来吸取知识，掌握学习的方法，培养其高尚的道德情和健康的审美情趣。课堂教学设计必须整合语文知识的积累、语文学习方法和习惯、识字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，思维品质、文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度等多方面的因素。
3、广大学生认知心理特征
把握学生认知心理特点，充分认识到激发学习兴趣的重要性，意识到科学引导学生发现探究学会学习的重要性，贯彻探究合作学习的理念。在语文课堂教学中，运用现代信息技术迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情景中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。因此，在运用多媒体教学时，教师可以根据课堂内容和中学生身心特点，将知识点以不同的动态形式组合、呈现，增强动感，有意识地创设学生学习的情趣，这样不仅能有效地吸引注意，提高学生学习的兴趣，而且为培养学生思维的创新性打开了通道。
二、信息技术与语文学科整合过程中应注意的问题
1、多媒体教学不能代替传统媒体
在教学实践中，存在多媒体教学替代传统媒体如黑板、粉笔等趋势，成了现代课堂教学的全权代表。“尺有所短、寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板、粉笔是现代教学媒体无法替代的，黑板即时重现力强，随写随看，任意增删，而在使用多媒体教学的过程中，教师有时会有忽然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处.却往往无法加到板书中去，如果借助粉笔和黑板这种“灵感”就会得到充分展示。
2、计算机协作不能代替普通讲述
计算机操作代替讲述影响学生的语言表达。在语文教学中，信息技术虽然也有学生与计算机对话的过程，具有趣味性、动态性、交互性的特点，而且色彩鲜艳，画面精致，能够吸引学生的注意。但是缺少与教师、同学的交流，显然对学生的语言不利，无法弥补人文境界和语用环境的缺失。因此，计算机和网络信息技术不可能完全取代传统的教学手段。
3、人机的交流不能代替师生的交流
新课程标准要求注重对学生认知方法的培养，倡导自主、合作、探究的学习方式。语文实践教学中，应着重引导学生通过发现、探究和意义构建的途径获取知识。课件“统治”课堂.人性化的师生人际交流被冷冰冰的“人机交往”所取代，它严重妨碍了师生课堂情感的互动。语文教学实践告诉我们，让学生领悟语言艺术的魅力，激发学生的创新灵感，不能仅依靠教学技巧和现代化的教学“武器”，更有赖于教师牵引学生灵魂沉潜于字里行间，多媒体的运用过程中，如果过分突出教师的“表演’，必然导致学生缺少必要的课堂读书、思考与讨论的时间，缺少主动参与学习过程的机会。这样一来，学生的学习主体地位便被教师自觉或不自觉地剥夺了学生主动参与学习过程的机会。因此，在运用多媒体的过程中，教师在“教”中的引导者地位，不能以“机”取而代之。
三、总结
信息技术与语文学科的有机整合，给语文教学注人了新的生机与活力。它能充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造了最理想的教学环境，而这样的环境正是创建新型教学模式必不可少的。
只要我们注意在运用中克服其局限性，充分发挥其长处，走出误区，我们相信信息技术与语文学科整合，必将对教育的发展起到助推器的作用，必将对新课程的实施增添新的生机与活力，必将促进教育事业的欣欣向荣。
参考文献：
[1]陆建荣.中学语文教学创新浅谈[j].教育革新,2008,(07)
[2]中华人民共和国教育部 《义务教育语文课程标准》（2011年版）
