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小学作文教学的旧现状和新思路
湖南省衡阳县长安乡大胜完小 廖 莉
小学语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力，听说是基础，读写是目标。而作文教学是语文教学中很重要的部分，是培养学生写作能力的重要一环。但是“老师怕教作文，学生怕写作文”已成为一种普遍的现象。我从事小学语文教学18年来，一直在思考：怎样才能让老师教得轻松、学生写得愉快呢？怎样做才能大面积提高小学作文教学的有效性呢？这就需要我们语文老师精心设计，悉心指导，认真反思，不断研究。
一、旧现状
首先，学生的作文，假、大、空现象比比皆是，老师一布置写作文，学生就抄袭，或者编造，使之内容空洞，词语贫乏，缺少新意和真情实感。有些老师在学生写作文之前，就总是先讲要求，再读范文，从内容到思想，从形式到结构，无一不做具体要求，长此以往，就约束了学生的思维，把学生的思维定格在一个极小的空间内，结果就造成了许多学生大同小异，没有了自己的创新。
其次， 有些教师重视程度不够，学生的作文本，很少有眉批和尾批，更别说总批和精批了；作文要求差异性，评价缺乏激励。十个手指头各有长短，学生的作文水平同样有高低，对于作文差的学生，老师提出同样高的要求，他们肯定做不到，而老师的批语又缺乏鼓励和关爱，常常讽刺挖苦，所以有些学生为了应付老师，他们作文时就东拼西凑，胡乱编造，甚至有些孩子就干脆整篇的抄袭，长此以往，孩子们的作文不会有进步。
二、新思路
1、我手写我心
鼓励学生写自己的所见所闻，写自己所喜欢的，写自己所欣赏的，写自己所联想的，写自己所感动的，用自己的童心来写自己的童真童趣，来表达自己的真情实感。
学生的作文从内容入手的同时，老师要强调向生活开放，并做到三个结合：一要与学生的家庭生活相结合。教师要引导学生写家中的快乐，也可以写家里的愁事。二要与学生的社会生活相结合。老师要指引学生从有趣的社会中取材，并从中悟出道理来。三要与学生的学校生活相结合。老师要求学生平时多注意观察自己身边的人和事。
2、多阅读，多练笔
“读书破万卷，下笔如有神”，就是读写结合的最好例子。老师每天要求学生坚持半小时的课外阅读，“不积跬步无以至千里，不积小溪无以成江海”，所以，学生一定要拓宽阅读渠道，向课外阅读开放，努力创设条件，优化习作氛围，充分发挥学校图书馆、阅览室和互联网的作用，建立班级图书角，动员学生交换书本阅读，鼓励学生博览群书，做好阅读笔记，这样一来，学生就可以接受大量的课本外的知识，丰富词汇，夯实习作基础。除了多读，还要多写，充分利用手中的教材进行练笔，口语交际也是一个绝好的练笔机会，老师要引导学生不但能说得出，而且能写得出；综合实践活动更是机会难得，参观、访问、郊游、观看影视节目等等，都是习作的好素材。总之，老师要告诉学生：生活中无处不作文，只要留心观察，用心体会，便会发现有许多东西可写。
3、老师的批语很重要
在批改学生作文时，有些老师批语随意，不够规范，批评的意见太多，有些教师批语都是空话套话，有些老师甚至就干脆只阅不批，写上批阅日期马虎了事，这种种方式都是不可取的。老师批改作文必须要有鼓励性的语言，善于发现学生作文中的闪光点，对写得好的学生，老师可在眉批中用予以肯定和赞许，在尾批中予以总结性的表扬，不要吝啬等级与分数，让学生切实感受“我真棒”“我进步了”，这样更能激发学生的写作兴趣。而对于写得不够好的学生，老师要善于运用语言的魅力予以巧妙的点拨和鼓励。至于学生作文中一些综合性的错误，例如错别字、典型的病句或者作文选材离题，老师就要利用课外时间耐心指导，帮助学生解决问题，让学生感到自己被关注，从而增强写作文的信心。
总之，小学作文教学是培养小学生综合素质的一个重要环节，也是广大小学语文老师必须长期探究的一个重要课题，加强小学作文教学有效的研究，解放思路，不断创新，让每个学生都爱上写作文。我作为扎根小学的一线语文老师，我相信只要我们去探究去实践去反思，就一定能找出行之有效的作文教学法则，更好更高效地完成作文教学任务。
