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中学地理课堂教学中如何增强师生互动过程
湖南省衡阳县第四中学 肖 锋
地理课堂教学活动是师生共同构建的双向活动，教师和学生相互影响。地理课堂教学不仅是认知信息的交流过程，更是师生间情感交融、共鸣的过程。下面结合自己的教学实践谈谈建立有效的师生情感互动和认知互动的方法。
一、重视充分积极的感情投资，促进情感互动
情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。师生互动的主体是人，“人非草木，孰能无情”。因此在教学中必须注意发挥情感因素的作用，由情生趣，以情诱思，创设和谐的心理环境。“亲其师，信其道”，师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件，情感互动在师生课堂互动中居于核心地位。
1、创设民主平等的课堂教学氛围
师生的情感交融需要教师对学生的热爱、宽容和理解，需要学生的“敞开”和“接纳”。教师作为互动的主导者，首先应尊重学生、热爱学生、关心学生，认识到学生的个体差异和不同的学习需求，愿意倾听学生的经历和故事，课堂上善于发现学生的闪光点，对优生，要注意激发他们的成就感和进取心，对学困生，要激发他们的自尊心和自信心；对有自卑感的，要亮化其闪光点，对在学习中受到暂时挫折的，要给予理解和积极鼓励，激发他们的思维和想像力，充分了解学生的喜好和他们的心理动态，走下讲台，深入到学生中与他们一起自学、商讨，除讲究教学民主，给学生充分发表意见的机会外，还要有博大的胸怀，勇于接受学生的批评意见，注意“观点开放”，善于利用激励和微笑，让每个学生都能与教师平等交流，真正达到教学相长的效果。
2、充分展示教师的课堂教学魅力
地理学科在中学基础学科中长期处于不被重视的地位，直至2000年恢复高考才又被文科生重视起来，因而要让学生乐学、善学地理，教师应格外重视情感投资，善于运用感情来感染学生的情绪，促进互动。崇高的敬业精神，全面的知识结构，先进的教学理念，精心的教学设计，优美简明的板书、美观形象的板图、幽默风趣而又声情并茂的语言表达、甚至教师优雅的仪表、广泛的兴趣爱好，这些都特别能感染学生。同时在教学中注意运用多种方法和手段激发学生的兴趣，以趣促情。
3、深入挖掘教材的课堂升情内容
地理课的性质和内容，决定着它的教学是一个具有丰富的思想教育因素的过程。高中地理学科思想教育的范围很广，内容也很丰富，归纳起来主要有：科学的人地观、资源观、环境观和可持续发展观念的教育，爱国主义教育，国情、国策教育以及全球观念的教育等等，在传授高中选修地理有关可持续发展问题时，可以珠江三角洲生态农业黄土高原水土流失的现实正反加以论述引发师生的情感共鸣。《中国地理》的章章节节，字里行间无不浸透着内在的德育教育因素。教师只要通过不断钻研业务，挖掘地理教材缊含的思想教育内容，才能有效促进师生对教学内容的情感互动。
二、尊重学生是师生互动的桥梁
1、课堂是师生的双向互动的过程，只有真诚交流，互相尊重
老师接纳学生，学生乐于听取老师的观点，互动才能顺畅。如：师问生答这个层面，应该允许学生“插嘴”，允许学生提问。有的老师怕学生问一些不相关的问题影响教学安排，经常训斥堵截，甚至挖苦。教师的这个言行，泼灭了一朵思维的火花。这就需要我们在精心的设“导”上下功夫。
2、对于学生的思维结果的评价要有艺术性
对于不正确的答案不要轻言否定，更有甚者作践，挖苦。可以说：“你的想法还有点问题，先坐下来再想想好吗?”对于想法较好的同学应积极的鼓励，以此激发其他同学积极思考，但是也不要过于夸张。易使其产生骄傲情绪，也可能加深部分同学的嫉妒，使之孤立。
3、课堂交流应多留给学生一些时间
教师在提出问题后，不要急着给予解释与引导，留给学生一定的静静思考的时间。让热闹的课堂沉静下来。当学生遇到问题时，老师要学会装傻，让学生自行再次深入思考。教师要科学利用学生思考的时间，注意一些巧妙的暗示，等待时机，选择合适的对象，把握适当的时机，让学生恍然大悟，做到一点即明，一触即发。
三、优化教学过程，实现真正师生互动
1、教师启动，精练教学语言实现师生互动
教师幽默风趣的地理术语，可以唤起学生的参与热情，激发学习兴趣；教师绘声绘色的教学语言，能唤起学生的积极思维，加深学生对知识的记忆；教师得体的教态语言，能活跃课堂气氛，提升对知识的理解运用；教师与时俱进的新词汇和网络语言，能提升教师的亲和力，保持自己课堂语言的新鲜度。
2、角色互换，实现师生互动
为了使课堂上的“师生互动”更具有实效性，教师可采用师生角色互换的方式，让学生充当教师。教师向学生展示自己思考问题的过程，然后提出问题要求学生根据自己已经掌握的知识，积极开动脑筋，展开联想，试着给出答案。在这个过程中，应让学生通过与自己的密切合作主动地寻找问题，使学生明白他们将要做什么，做到心中有数。
陶行知先生说：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造值得自己崇拜的学生。说得确切些先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。” 所以师生互动作为学生地理学习的一种必不可少的方式，要真正体现它的有效性，教师不仅要在理念上重视它，更要在实践中处理好互动中形式与实质的关系，要以平等的师生观来指导与学生的交往过程，通过师生平等交流，构建起轻松和谐的地理课堂“学习共同体”。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地，这时，教师真真正正地成为学生的良师益友，课堂实现高效！
