55 朱文婷
如何提高高中音乐课堂教学有效性浅谈
重庆市江津第五中学校 朱文婷
随着新课程改革的逐渐深化，课堂教学的有效性是其中重要内容之一。音乐课程比较开放的特点，导致相当多的音乐教师忽略了教学的有效性。其实音乐教学也应注重通过有效教学从而实现其课程目标，培养学生的学科素养。本文结合高中音乐教学现状，就如何提高高中音乐课堂教学有效性进行初步探究。
一、整合教材内容，用好、用活教材
教材是构成教学的重要要素之一，是最重要的课程资源，是教学的基础和主要对象。要想上好课，就必须立足于教材，研读教材，做好对教材的二度开发，并适度整合教材，对教材内容进行科学的增删、置换、重构、组合，使教学内容更贴近学生的实际情况，不做教材的“奴隶”。这犹如品葡萄酒，一口下肚，并非只是过嘴瘾，而是能够通过酒味品出酒存储的年代、产地等，同样的道理也适用于对教材的整合，即上课并非是对教材内容的简单复述和直接意义上的“教教材”，相反要揣摩编者的意图，并结合新教材的要求和新课程的理念，本着以促进学生的终身发展为目标，灵活掌握教学目标，用教材来教，而不是教教材，即“用教材，而非教教材”。
如《音乐鉴赏》花城出版社，它的单元教学内容比较丰满，曲目涉及面广，数量多，在中外结合、古今结合的同时，还选择了一些现代气息较强的曲目。另外，还有意识地加强了广东地方音乐的曲目以突出地方性教学。那么在备课内容的选择上就应该有所取舍，不能贪多，进行走马观花式的浏览性欣赏，而应该分析编者意图，选择最能体现编者意图的作品，结合学生实际情况，充分挖掘教材，对单元教学内容进行整，进行有深度的鉴赏。
二、从学生角度出发，构建师生双向互动的课堂教学
课堂教学是师生的双边活动，这是教育工作者普遍知晓的道理，换言之，师生的互相沟通是教学活动有效进行的关键，这在新课程中称为师生的“双向式互动”，那么如何进行双向式互动，互动成什么样子，却是大家难以拿捏好的一件事情。这里插入一个花絮来说明上面的内容，什么呢？很简单，学生喜欢什么样的老师？听到这个问题你会觉得，没有标准答案。的确是这样，因为每个学生的喜好是不一样的，喜欢的缘由也是多方面的，但是，在受学生欢迎或者喜欢的教师好像都有一个共同特征——平易近人，容易相处，没有架子。反过来想想，课堂教学不也如此吗，如果我们能够以平等的姿态，多从学生的角度考虑，加强师生之间的沟通，学会关注学生，倾听学生，发现学生，及时捕捉学生对教学的反馈信息，激发课堂的活力，动态调整并完善教学进程，那么一个良性的师生“双向互动式”的课堂很自然的就呈现在眼前。因此，多从学生的角度出发，本着生生共同学习，共同进步的理念，以师生互教互学，创设师生交往、共同发展的互动教学关系，构建和谐的、民主的、平等的师生关系，是实现音乐课堂教学有效性的一个重要方面。
三、借鉴奥苏贝尔的认知结构理论——充分利用学生已有知识
美国著名教育心理学家奥苏贝尔，将“学习”按照其效果划分为“有意义学习”与“机械学习”两种类型。能否建立起新旧知识之间的这种联系，是影响学习的唯一的最重要因素，是教育心理学中最基本、最核心的一条原理。一言以蔽之，影响学习的唯一最重要因素就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。
根据奥苏贝尔提出的“有意义学习”带来的启示，在挖掘教材内容的同时，充分了解和利用学生已经知道的知识作为所教新内容与学生的切合点，为新课做好铺垫，最大限度考虑学生的最近发展区，力求使学生能积极地参与到教学中来，更好的拉近教学内容与学生的关系，因为“课”是上给学生的，只有让学生乐意接受，他们才会接受的好，这犹如数学中的交集，公共元素越多，交集的范围越大，对于教学而言，所教内容与学生最近发展区切合越多，学生越易于接受，课堂的教学目标就越易于实现，有效性也随之提高。
四、充分发挥多媒体的辅助作用，提高课堂教学的有效性
多媒体在现代教学中的应用是非常的普遍，它一改以往知识只能在黑板上平面的展示给学生的历史，让知识立体化、直观化的呈现在学生眼前，充分利用视觉冲击，更好地辅助教师达到教学目标。尤其是互联网的运用，更是给教学如虎添翼的感觉，在音乐课中更是如此。
比如花城版《音乐鉴赏》一书第一单元第三节——生活之音中，著名华裔音乐家“谭盾”的作品《永恒的水》，这是一部多媒体协奏曲，课堂上如果学生单纯的去听这部作品，也就是感觉有不同类型的水声，至于不同声音的水声是如何来的，学生很难猜测，也不能直观的去感受——原来最普通的水也可以充当乐器这样奇妙的事情，那么我利用教室中的多媒体平台，播放了作品的视频片断，一开始在“谭盾”有力的指挥下音乐给了一个强音，一下在让学生振奋起来，而后面更多的著名打击乐家利用各种生活中的器物，如长玻璃管、圆锥、单面小鼓等等，击水发出带着各种不同节奏和音色的水声，让学生又惊奇、又赞叹。最终没有做过多的引导，学生体会到了章节开始的一段话——真正的艺术没有任何例外：它直接来自内心，来自对生活的体验，对生活的思考和实践。
所以在音乐课堂中合理利用多媒体可以帮助教师更好的实现教学效果，帮助学生更直观、形象的感受音乐。但是在音乐课中多媒体的使用也要适可而止，合理使用，不要喧宾夺主，忽略了教师的主导地位，毕竟它对教学的帮助是在“辅助”层面上。
最适合学生的教学，才是最成功的教学。课堂教学的“有效性”，就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。教学要讲求效率，教学方法要讲求效果。面对新课改，教师要尽最大可能采用效果最好、效率最高的教学方法，让课堂的每一分钟都体现出价值。这需要我们教师充分备好教材，备好学情，完善教学的各个环节，音乐课尤其如此，在比较开放的课堂中实现教学效率的最大化，从而实践新课程理念。
