73 魏梅秀
提高初中物理课堂教学效率探微
湖南省衡阳县弘扬中学 魏梅秀
课堂教学是教学活动的中心环节，是实施素质教育和学生获得知识及提高能力的主要渠道，课堂教学效果的优劣决定着教学质量能否提高，努力提高课堂效率是提高教学质量的关键。要提高课堂教学的效率，除了遵循一般的教学原则，合理安排教学内容，还要灵活运用多种教学方法和手段，注重物理课堂教学中的情感因素，不断探究和寻找提高物理课堂教学效率的方法和途径。
一、培养学生学习物理的兴趣
首先，"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"，兴趣是最好的老师，兴趣是学生各种创造力，求知欲的原动力。初中学生年龄比较小，他们喜欢学什么课往往受老师的情感因素影响很大。教师要具备丰富的学业知识和知识素养，不断地学习和提高自身的业务能力，既有威信又有亲和力，还应有高尚的人格和乐于助人的诸多美德，正所谓"亲其师而信其道"。第二，让学生明白学习物理知识是为自己的发展打下基础，学生在学习中体会到成功的喜悦。"教学无小事"，教师在课堂上的一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。表扬是教师热爱本职工作，热爱学生的具体体现，也是保持学生兴趣，充分发挥学生潜能的重要手段。对能顺利完成作业或训练的学生要及时给予表扬和鼓励，成功的喜悦不但让学生更有信心，更能激发学生的学习兴趣；对于学习中遇到困难而受挫的学生，要及时给予引导，启发他们学懂知识，体现教师的人文关怀，逐步喜欢物理学科。我平时的单元测试，都是自己设计一些基础试题，让学生感觉物理好学。第三，教学要适时使用多媒体和演示实验，让学生涉境体味。"直观"能让学生更易学懂知识，减少学习过程中的难度。我经常利用直观教具，演示实验操作，电化教学等来激发学习兴趣。这样让学生喜欢学物理，就解决学好物理课程的第一步。
二、积极转变教学观念，明确教学目标
随着课程改革的不断推进，我们的初中物理课堂教学的方式方法也发生在转变，在这个转变的过程中，由于各方面原因的影响，我们的初中物理课堂教学依然问题重重，不利于学生的全面提高.受传统应试教育观念影响，在如今的初中物理课堂教学中，很大一部分教师依然是采用“满堂灌、注入式”的教学模式，一切从学生的考试出发，“在课堂上解决问题”，把所教的内容都“讲深讲透”，不给学生课后留下疑难，让学生课后提不出问题.这样的教学观念、模式，使得学生学习目标严重的应试化，教师盲目的施教，学生盲目的学，不利于学生的有效提高.处在课程改革的今天，我们的初中物理课堂教学不应再是传统的教学，在教学过程中，教师应积极的转变教学观念，积极地学习新课程指导的教学思想及教学方法，如实地根据学生的实际学习情况，明确教学目标，教会学生自己去取得知识，使教师的“教”达到真正的“不教”，学生的“学”达到真正的“会学”，提高教学效率.
三、以学生为主体，激发主动探究意识
在传统教学中，教师在教学中占据主体地位，他们按照教学大纲向学生进行知识灌输。在被动的学习状态中，学生的思维不能积极思考，他们学到的知识都是死记硬背得来的，缺乏灵活运用知识的能力。在新课改的过程中，培养学生的探究意识，发挥学生的学习主体作用成为教学中的重中之重。教师在教学中要从激发学生的兴趣开始，使他们积极主动地投入到知识探究中，通过自主分析、总结、归纳来掌握物理概念和物理规律。在培养学生的探究能力时，教师要遵从学生的认知规律，让他们逐渐掌握探究的过程和方法。在让学生进行积极主动的探究中，教师要给予学生充足的时间和空间，并对学生进行适度的引导，教师的引导既要保证学生沿着教学大纲的要求进行知识探究，又能保证对学生的思维起到点拨的作用，提高学生探究学习的效率。学生的探究过程是思维动态发展的过程，在这个过程中，学生首先对探究的知识产生疑问，然后在解决疑问的过程中提高对物理知识的理解。
四、利用物理实验，提高课堂效率
物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理的定义、定理、规律都建立在大量的实验和实践活动基础上，观察和实验是研究物理学的重要方法，多数初中学生对实验抱有浓厚的兴趣，都希望自己能掌握一些实验操作技能，去探索大自然的奥妙。教师在课堂教学中应结合教学内容多做实验，这些实验可以是演示，也可以由学生自己动手做。可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品进行实验。经常使用学生身边的物品做实验，如用象棋和学生尺做惯性实验，用纸张做流体压强与流速关系的实验，用平口玻璃杯和纸做大气压强存在的实验，用鸡蛋和盐水做物体的浮沉实验等，这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理不是远在天边而是就在自己身边，物理与我们的日常生活息息相关，这样学生的学习兴趣自然得到很好的激发。
五、设计课堂问题，激发学生物理思维
在物理课堂之中，成功的课堂提问，能够在一定程度上激发学生的思维，提高课堂教学效率。因此，物理教师在课堂教学中要重视对问题的设计，并且要根据课程内容进行课堂提问。具体而言，物理教师在对学生进行提问的时候，要注意以下几点：1.要坚持少而精的原则;2.问题要难易适中;3.在提问时要找准切入点;4.问题要具有价值;5.提问时语言要准确，更多的使用物理术语。适当的提问，可以调动学生的主观能动性，激活创新意识，无疑是培养学生物理思维的有效途径。
总之，要提高物理课堂教学效率，让学生每堂物理课都充满活力和兴趣，就要营造出鲜活的活动课堂和激活学生浓厚兴趣，培养学生良好的学习习惯，极大地调动他们学习的积极性，激发他们的探索热情。随着社会经济的发展，相信中学物理教育会提高到一个更高的平台，进而培养学生的自主学习能力和创新能力。
