82 闫春玲
浅谈思想政治课的取胜点
陕西省澄城县北关中学 闫春玲
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，教师如果不想方设法，使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，是很难有效地汲取知识的。而政治理论课作为理论性、知识性、现实性都很强的科目，能否使学生真正入耳入脑，并使他们在课堂上保持高昂振奋的精神状态，其取胜点是至关重要的！
一、以先声夺人的导入取胜
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。成功的开头，有如乐章的序曲，使学生开始便受到强烈的感染；又像打开了殿堂的大门，引导学生竞相登堂入室。一堂政治课，如果能有一个引人入胜的开场，就会一扫课堂的沉闷气氛，唤起学生的求知欲望，把学生的全部精力揽引到我们的授课过程中，使学生积极参与教学活动，师生同在知识的海洋中走向45分钟的高潮。
例如：在教学初三《共同理想 共同使命》这一课时，我在上课的前几分钟，用多媒体播放流沙河的一首题为《理想》的诗来点明理想的作用和含义“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。”以此激发学生学习课本的兴趣。接着又联系学生的思想实际问道：“成绩不好，理想之火熄灭了吗？”引导讨论，说明“理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可及，折磨你那进取的心”，在这样的开场白中，创设出趣味性的活动情景，先声夺人，引起他们的情感共鸣，领会到学习本课的目的和要求，使他们的思想活跃起来，进而顺利过渡到课堂教学中，随后整堂课学生都情趣盎然，配合默契。
二、以和谐愉悦的互动取胜
素质教育要求教师要成为学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。传统意义上的教师教与学生学将不断让位于师生互教互学，形成一个真正的“学习共同体”。教学过程也将变为师生共同开发课程，丰富课程的过程；成为师生富有个性化的创造过程。在这个过程中，教师已由传授者变为促进者，由经营者转化为引导者，由居高临下转向平等中的“首席”。
我们教师要有意识地组织各种主题讨论。如在讲解主观性试题时，我们不应该直接把答案说给学生，可以先请个别学生发表看法，然后再请其他的学生发表意见。学生在这种宽松自由的气氛下，无拘无束地交流，畅所欲言。只要有疑问，随时可以提出；只要有想法，随时可以发表。师生平等的对话，共同提高，才能收到较好的学习效果。而一些社会热点问题更应该允许学生参与讨论，发表见解，而不一定形成一个结论。这样的课堂人人都全身心的投入参与，人人都有展示自我的机会，人人都是学习的真正主人！
一堂课，如果没有学生的真正参与，课堂便没有了“灵气”。师生互动，生生互动，有分歧才有激情，有平等才有合作。这种互相对话、包容和共享的互动关系，对于师生之间思想上的相互沟通，观念上的相互调整，情感上的相互交流，行为方式上的相互配合，将会有着不可低估的价值。
三、以亦庄亦谐的语言取胜
语音是交流思想的工具，是知识信息的载体，也是接通学生心灵的桥梁。课堂上教师的语言好比是点燃兴趣的火种，所以“师欲善其教，必先美其言”，尤其是对理论性思想性强的政治课，教师的语言艺术直接决定教学效果。在政治课教学的语言表达上，一方面要注意规范性、科学性和逻辑性，另一方面要注意趣味性、灵活性和生动性。可运用比喻策略使语言形象化，运用幽默策略使语言趣味化，运用押韵策略使语言韵律化，运用推比策略使语言磁性化，运用引用策略使语言多彩化。只有做到亦庄亦谐，形成强大的语言感召力，才会使课堂气氛轻松、融洽、友好和活跃，才能吸引住学生，调动学生情感，调节学生情绪，到达理想的教学效果。
例如：在一次教学“以按劳分配为主体，多种分配方式并存”时，由于是最后一节课，学生表现疲惫，注意力分散，课堂气氛沉闷。这时我提问一名学生：“我国分配制度建立的必然性是什么？”这位同学回答：“因为这个制度好嘛。”顿时引起全班同学的哄堂大笑。这时我脑子灵机一动说：“同学们，这位同学回答的不错。我国实行这一分配制度，最好的一面是有利于实现共同富裕。正如电视上打的一句广告词：“好迪真好，大家好才是真的好。”（大家好：共同富裕）同学们会心的笑了，气氛顿时活跃起来。又如：在讲计划生育的宣传语时，我说到“家事国事天下事，计划生育是大事”，在形象的语言中，学生们不禁开怀一笑。这样不仅增加了学生在课堂学习中的兴奋点，提高了学生的兴趣，而且也给学生留下了深刻的印象，从而实现了抽象理论和具体现实的有机结合！
以“舌耕为业”的政治教师，要努力把握好教学语言艺术，就不愁学生不想学，不愿学，不会学，学不好。
四、以无穷韵味的课尾取胜
教学的艺术性体现在课堂教学的各个环节上。精美有力的“课尾”，可以使课堂教学锦上添花，韵味无穷！好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味。好的结尾不仅可以对教学的内容起到梳理概括、画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，取得“课虽尽而趣无穷，思未尽”的效果。
例如：我在初三讲《旗帜引领前进路》时，就在课前下载了著名歌唱家张也演唱的《走进新时代》，并在结束时把它放出来。
当这富有感情的旋律响起时，整个教室跟唱起来。最后，随着下课铃响，同学们再次爆发出热烈的掌声。这样，结合学生的身心和知识现状，紧扣教材，奇妙地把歌曲运用到课尾，既增加了政治课的美感和文学色彩，又能增强说服力、感召力和鼓舞力。
总之，在新课程理念的指导下，思想政治课教学的取胜点是多方面的。只要我们紧紧抓住“取胜点”不放，用心去领会，与学生心灵相通，充分调动学生，让他们主动参与进来，思想政治课就会越上越活。
